中国现代图书馆分类研究中民族传统与外来影响浅析

一、对于图书分类的基本原理的共同认识 1.图书分类与学术分类 中国有没有分类法?杜定友先生说,古代的目录学"于分类之次第,门目之分配,未曾言之也","汉志而后,欲求专论图书分类法之书,不可得也.目录之书,代有传留,但欲求杂书而独立成部次详明、有标记、有组织、能伸缩、便增减,而与典藏出纳为表里者,不可得也".所以他认为"中国无分类法".实在,中国古代还难以寻到"部次详明、有标记、有组织、能伸缩、便增减,而与典藏出纳为表里"的分类法.     

如何提高《植物学》课程中分类部分的教学效果

分类部分是《植物学》课程中比较重要的一个部分。提高分类部分的教学效果的关键是增强学生对植物的识别能力。文中阐述了作者在提高学生对植物的科、属、种等形态的识别能力方面的体会。     

生物分类学流派及其评介

由于对分类学原理的不同理解,分类学明显分为三大流派：数值分类学,分支分类学和进化分类学.介绍和分析了各分类学流派的理论和方法上的主要分歧,并对它们在实际应用中的相互关系进行了评价.     

＂考试文化＂背景下情意目标的生存空间

一、情意目标的内涵 1.布鲁姆的教育目标分类说 1956年,布鲁姆出版《教育目标分类学：认知领域》一书,他第一次将教育目标分为三大领域,即认知领域、情感领域、动作技能领域.布鲁姆把情感领域的目标分为五个主要类别,它们是接受或注意、反应、价值评估、组织、性格化或价值的复合.[第一段]     

细胞分类学研究进展

笔者就细胞分类学在不同水平上的研究概况作一综述，包括染色体计数、核型分析、染色体带型分析、染色体组分析及染色体原位杂交技术等在揭示不同生物类群之间的亲缘关系、物种演化规律方面各自所起的重要作用；同时指出，依靠单一的方法和技术是不够的，须要结合多方面的研究结果和信息进行综合分析，才能揭示物种间的亲缘关系，建立一个更接近于自然演化途径的系统模式。     

基于马扎诺教育目标分类学的绪论课设计方法——以"电子对抗原理"课程为例

绪论课对学员的学习态度、学习策略和学习效果影响重大,设计一堂生动而富有启发性的绪论课,对于激发学员求知欲,适应其专业任职课程学习至关重要.针对军校学员特点,基于马扎诺新教育目标分类模型中的认知行为模式,设计了电子对抗原理绪论课中3个教学激励序列信号,构建与其对应的绪论课教学内容,解决教学组织过程中为何学、学什么和怎...     

南京工学院开办图书情报专修科

<正> 为了发展理工院校的图书馆情报专业教育,实行多学科、多层次、多规格、多形式、多渠道办学,经教育部批准,南京工学院开办图书情报专修科,并决定于1984年在高等学校招生统考中录取新生.这个专修科从理科招生,学制三年.学生在校期间,通过高等数学、物理、化学、计算机技术、计算机语言、图书情报基础、图书分类学、西文参考工作、图书编目、科技目录学、文献信息处理、情报检索等课程     

我与皮高品先生——我与老一辈文献分类学家(回忆录)之一

白国应回顾与老一辈文献分类学家皮高品先生的关系和缘分     

美国“分层课程”教学模式述评

美国“分层课程”教学模式是以布卢姆的分类学思想为基础。在“脑的十年”的脑科学研究背景下,在中学阶段开发的一种教学模式。它力图实现以学生为中心的教学,创造一个学生能自主控制学习,并为其选择的作业层次负责的学习环境。它在学习过程中师生能充分地交互作用,对各国的课程改革具有很大的研究和借鉴价值。