全文获取类型
收费全文 | 38262篇 |
免费 | 43篇 |
国内免费 | 149篇 |
专业分类
教育 | 33700篇 |
科学研究 | 1786篇 |
各国文化 | 16篇 |
体育 | 704篇 |
综合类 | 499篇 |
文化理论 | 33篇 |
信息传播 | 1716篇 |
出版年
2024年 | 98篇 |
2023年 | 397篇 |
2022年 | 478篇 |
2021年 | 405篇 |
2020年 | 436篇 |
2019年 | 376篇 |
2018年 | 203篇 |
2017年 | 361篇 |
2016年 | 529篇 |
2015年 | 980篇 |
2014年 | 2655篇 |
2013年 | 1863篇 |
2012年 | 2136篇 |
2011年 | 2619篇 |
2010年 | 2532篇 |
2009年 | 2593篇 |
2008年 | 2828篇 |
2007年 | 2244篇 |
2006年 | 1963篇 |
2005年 | 2129篇 |
2004年 | 2614篇 |
2003年 | 3202篇 |
2002年 | 1578篇 |
2001年 | 1017篇 |
2000年 | 1529篇 |
1999年 | 125篇 |
1998年 | 83篇 |
1997年 | 85篇 |
1996年 | 67篇 |
1995年 | 62篇 |
1994年 | 72篇 |
1993年 | 45篇 |
1992年 | 35篇 |
1991年 | 36篇 |
1990年 | 30篇 |
1989年 | 29篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 3篇 |
1985年 | 3篇 |
1984年 | 3篇 |
1983年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
21.
如图1所示,是电场中的几条电场线,在电场中有A、B两点,比较两点的电场强度E的大小和电势φ的高低,其中正确的是( ) 相似文献
22.
《学语文(初中版)》2005,(3):61-61
阅读下面的材料,根据要求作。美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的章,指出如果母亲的日常工作可获薪水,合理的年薪约为六万美元。母亲们做这.此工作,做得细腻,做得纯粹,乐此不疲,头发做白了,腰做弯曲了,眼睛做昏花了,她们也毫无怨言。子女们在享受母爱的同时,不知不觉之间, 相似文献
23.
直拍进攻型打法曾经是我国乒坛的主流打法,由于缺乏创新,在近10多年一直不太景气.但是,直拍进攻型打法有其特定的优势,具有很强的抗争能力,只要创新技术、加强实力,就能登上世界乒坛的最高峰;诚然,它自身的确也存在着很多问题,加上11分赛制和无遮挡发球的实行,必定会给这种打法带来一些影响(正负双方面).因此,在新形势下对直拍进攻型打法进行进一步的深入剖析和探讨,成为我国乒坛亟待解决的课题.通过对世界优秀男子直拍进攻型打法选手的技战术进行统计与分析,并走访乒乓界权威人士和有关专家,对新规则带来的一些问题和该打法今后的发展趋势进行深入分析与探讨,为进一步提高我国直拍进攻型打法的技术水平提供科学理论和参考依据. 相似文献
25.
杨静霞 《中学课程辅导(初三版)》2006,(1):27-34
第一节统计【最新中考动向分析】统计初步在中考中所占比重越来越大,近几年来,各省市对这部分内容考查力度加大,题型由单一的选择题、填空题攀升到分值较高的解答题和应用题,特别是图表信息题目及具有时代气息的题是近几年中考的热点.用统计知识解决实际问题仍是中考命题的热点 相似文献
26.
新规则实施后中国女排与世界强队得失分之比较 总被引:4,自引:0,他引:4
以最新排球竞赛规则为依据,运用录像观察法,对’99世界杯女子排球赛中国女排与世界强队的攻防得失分情况进行了统计,比较分析了新规则实施后中国女排和世界强队的技战术表现特点,重点剖析了中国女排适应新规则过程中的滞后因素和环节,旨在为中国女排克服薄弱环节,提高训练针对性提供参考。 相似文献
27.
28.
李阳海 《中学课程辅导(初二版)》2004,(4):6-7
背诵、默写题是中考必考内容,并呈上升趋势。从近几年考生答卷情况看,背诵默写题得分率不高。究其原因一是考生对应背的课文和段落没有熟练地背诵和默写下来,二是对背诵、默写的题型了解不够。除此之外,还需要掌握一些答题技巧。常见的背诵、默写题有如下类型。(这里不谈选择式、判断式、配伍式题型) 一默写。这是最基本的类型,试题有要求填词的,有要求填句的。 相似文献
29.
实施英语分层次教学的初探 总被引:4,自引:0,他引:4
原媛 《职业技术教育研究》2004,(4)
一、分层次分班背景英语教学是教学中一门重要的基础课,其特点是教学时间长,课时多,授课覆盖面大,施教人数多,教学中也随之形成三急,即学校急,一是由于诸多主客观原因成了教学中的薄弱环节,多数客观的学生是高分低能,教学效果远不能适应改革的发展,成了难以解决棘手问题。二是教师急,在教学中学生基础差参不齐,进度难以统一,众口难调,讲课时吃力,备课时费时,辅导负担过重,难以达到教学效果。三是学生急,基础好的学生。因学不到新知识而急。基础差的因教师讲得快,基础不好,负担过重而急.这种学生中苦乐不均,出现 相似文献
30.