数形结合法分析酶切位点及图谱

<正>2011年第11期《中学生物教学》刊登了葛芝谷老师的《用字母代替数字分析酶切位点及图谱》一文,给人启发,受益良多。而笔者在解决此类问题时采用数形结合、图解连线置换的方法进行教学,直观简捷,效果很好。例1在DNA测序工作中,需要将某些限制性内     

乐向小中求,趣在导中流——《橡皮大“战”》习作指导记趣

灵感——得来全不费工夫学生升入了六年级,教室偏居三楼一隅。本就疏于课间活动的他们,似乎变得更加郁闷。听到下课铃声,他们不再欣然悦动,偶尔几个在阳台俯视,也只流露出悻悻然的眼神。怎样才能让他们的课间活起来?那日午后,学生正在阳光下读书,静谧而美好。突然,一个不明物体"咚"地一下蹦到了眼前,定睛一看,原来是一块被切割过的小橡皮。再一看,一切明白了。坐在我讲台下第一排的雯雯满脸绯红,正窘迫地看着我,手指无措地在桌上拨弄着。显然,是她看书时无意识地拨弄橡皮,不小心把橡皮弹到我桌上来了。     

心中的碎钻石

一声脆响,那颗名贵的钻石在学徒手中一分为二,让很多知名切割师感到棘手的问题就这么被解决了。比经验,学徒无疑差得太多,而他成功的原因除了一点点的运气之外,更重要的是他盯着钻石的眼睛里没有欲望。相比之下,那些经验老道之人都明白这颗钻石潜在的价值,当他们拿起工具时,内心里充满了恐惧,十分害怕将钻石切坏,自己也因此倾家荡     

动生感应中的“收尾加速度”问题分析

在动生感应中导体棒切割磁感线运动而产生感应电流，并同时受到安培力的作用，由于导体棒的速度变化导致安培力变化，因而导体棒运动过程中的加速度均将发生相应变化；当在一定条件下导体棒最终将作匀变速直线运动时，我们将其不变的加速度称作“收尾加速度”；下面我们从实例来分类讨论这个“收尾加速度”的分析方法。     

感应电流——电磁感应综合问题解题的“桥梁”

在解决导体棒或者导线框在磁场中切割磁感线运动的综合问题时,由于感应电动势与切割速度成正比,在受力不平衡时,速度变化引起感应电动势变化,进而引起电路中电流的变化;电流变化又引起安培力变化,导体棒或者导线框的加速度也就随之变化;加速度的变化又引起切割速度大小的变化,由此产生一系列相互制约的动态过程.这样的过程,由于无法直接用牛顿运动定律和运动学公式予以解决,所以很多同学虽然可以定性地分析过程的运动和受力情况,但在规律的选择上仍会感到无从下手.     

回顾“历史” 把握方向——近三年全国高考大纲卷和新课标卷物理试题分析及2015年高考备考建议

2014年是我区使用全国高考大纲卷的最后一年,明年我们将迎来实施新课改后的第一届高考。明年高考将会怎么考？毫无经验的我们应如何应对？为解答这些问题,我们有必要分析近三年的高考试题,从大纲卷中找出我区考生的弱点,从新课标卷中把握备考的方向。     

浅析感应电动势的四种计算

感应电动势的计算有多种方法,不同的环境不同的条件选择的公式将有所不同,本文总结出高中计算的四种方法并通过例题进行对比和理解。     

巧建物理模型 攻克物理难题

本文针对电磁感应学习中用建立物理模型解决所遇到的难题,提出了一些快速、准确建立物理模型的基本方法,对培养学生的建模意识和提高学生处理实际问题的能力有一定的帮助。     

当玻璃遇上水泥

来自澳大利亚的小伙子本雅是一位自学成才的玻璃雕刻艺术家。从小生长在海边的本雅特别喜欢海水和礁石,他的作品几乎全是以此为题材来进行创作的。特别让人惊叹的是,他的每一件作品都是手工打稿、手工切割和手工制作完成的。