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中国职业教育哲学在漫长的历史变迁中,先后经历了墨家思想、欧洲科学主义、美国实用主义、马克思主义、欧美行为主义及人本哲学等思想的影响。在不同历史时期,不同哲学观影响下的中国职业教育实践呈现出不同的发展形态。纵观中国职业教育哲学流变过程,国家政治哲学观、结构功能主义思想以及中西哲学的融合是其变迁的基本规律,在不同时期均存在。展望未来,人本主义哲学、后现代主义思想以及中国传统哲学是中国职业教育哲学体系发展应该关注与侧重的,这与民众对中国职业教育发展的诉求也是相关的。 相似文献
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杨瑞森 《思想理论教育导刊》2018,(3):4-8
十九大报告中关于习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的哲学意蕴和关于马克思主义中国化最新成果的哲学解读两个问题尤其需要我们认真研究、深入学习。习近平不但高度重视马克思主义哲学和毛泽东哲学思想对我国社会主义现代化建设事业的重要指导作用,而且将其同认识和解决当代中国所存在的一系列重大理论问题和实践问题紧密结合起来,并在实践中取得了重大历史性成就,发生了历史性变革。党的十八大以来马克思主义哲学中国化的新成果和新境界可以概括为如下三个方面:中国特色社会主义理论体系哲学基础的科学阐发;马克思主义哲学基本原理的创造性运用和发展;习近平治国理政科学方法论的系统形成。 相似文献
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107.
邢红 《中山大学学报论丛》2003,23(2):218-220
该文从心理学发展史上的四“失”入手,概述了心理学研究历史过程的四个重要转折点及其发展的曲折,提出心理学研究不能忽视“人”并对两种文化进行整合的观点。 相似文献
108.
王丽娜 《辽宁师专学报(社会科学版)》2007,1(2):1-2
马克思认为,人的和谐、全面发展是社会革命和生存状态革命的根本目标,这一目标只有在社会主义和共产主义的“共同体”中才能实现,而人的和谐、全面发展的具体现实的目标就是“和谐共同体人”。重视马克思主义哲学的价值向度,将体现时代精神的价值论内容融入其理论体系,会提升哲学的时代感和现实力量,有助于充分发挥哲学面向生活、指导实践的作用。 相似文献
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