试论犯罪能力与刑事责任能力

犯罪能力与刑事责任能力有着天然的联系，但是犯罪能力不能等同于刑事责任能力，二有着质的差异。犯罪能力是判定行为人是否是犯罪主体的必要标准之一。而刑事责任能力是判定犯罪主体是否是刑事责任主体的必要标准之一。     

怎样分析刑法案例

刑法学是门实践性很强的学科，因而根据自考大纲的要求，每年的试题中均有案例分析题目。这种题目难度相对较大，加之学员们一般接触司法实践较少，对案例分析的基本方法掌握不够，因而，许多考生尽管对刑法理论和法律规定掌握得较好，但面对变幻莫测的案例分析题仍感棘手、力不从心，应考时往往失分过多。本文拟结合自学考试特点谈谈刑法案例题的一些基本分析、解答方法及注意事项，供大家参考。     

《刑法学》教学应注重培养学生的实践能力

在《刑法学》课程教学中培养学生的实践能力，有助于巩固理论基础知识，加强操作能力，从而培养具有创新能力的法律人才。笔者从课堂讨论、课堂演讲、观摩审判、模拟审判和法庭辩论等形式入手，阐述了培养学生实践能力的方法，具有较强的可操作性。     

浅谈计算机犯罪的概念及其分类

随着计算机在现代社会的迅速普及和人们对之的社会依赖性的日益增强,计算机犯罪也急剧增多,波及到世界各国,成为现代社会中一个危害极大的问题。然而目前,世界各国在计算机犯罪的概念及其分类问题上尚未形成统一认识,归纳起来,主要从刑法学和犯罪学两个方面加以研究。鉴于此,我国对计算机犯罪的概念及其分类进行学理上的分析也应从刑法学和犯罪学“二元”角度出发,以准确把握计算机犯罪的特征;制定、修改打击计算机犯罪的刑事法律;预防、控制计算机犯罪。     

略论刑罚中的报应主义

刑罚中的报应主义思想源远流长，本文通过阐述报应主义的历史流变，分析报应主义流派的思想基础，以及当今世界刑罚中的报应主义思想，以增进对报应主义之理解。     

关于见危不救的刑法学思考

本通过对见危不救涵义和表现形式的分析．以及对我国古代社会和国外关于见危不救人刑的考证．新阐述了见危不救的涵义和表现形式。在我国把见危不救纳人刑法的调整范畴。是切实可行的。也是必需的。从道德与法律的关系方面而言．道德需要不断的法律化．而且道德的法律化是因时而变的；从道德形成和发展的角度来看，道德适度人刑有利于不断提高社会整体的道德水平；同时．道德明和法治明也要求适度的法律化；另外，从“见危不救”的社会危害性方面来看，它也需要刑法予以调整。     

自学《刑法学》之我见

一、逐级分块　逐块掌握《刑法学》从教材总体编排上 ,分刑法总论、刑法各论两大部分 ,分别讲述了刑法总则和分则的条文内容。总则讲的是刑法的概念、犯罪及刑罚的基本理论 ,分则部分是十大类具体犯罪的罪名罪状认定及处刑的具体分析。在此两大块的基础上细分出各小块 ,一块一块内容进行学习。以总论部分为例。学习时可以把教材总论部分划分为刑法、犯罪、刑罚三大块。刑法一块内容较少 ,不必再细分了 ,重点掌握关于刑法的概念、性质、刑法的解释、刑法体系、刑法的三大原则、刑法的效力范围及刑法的溯及力问题 ,这些问题学懂了 ,关于刑法这…     

刑法学

一、简答题1.简述不作为犯罪中作为特定义务的来源。答:刑法上作为义务的来源包括三个方面:(1)法律明文规定的特定义务。(2)职务或业务上要求履行的特定义务。(3)由行为人的先行行为而使法律所保护的某种利益处于危险状态所产生的义务。2.简述我国刑法总则对死刑适用的限制。答:(1)死刑只能适用于罪行极其严重的犯罪分子。(2)对犯罪时不满18周岁的人和审判的时候怀孕的妇女不适用死刑。(3)死刑必须经过核准程序。(4)死刑设有缓期二年执行制度。3.简述伪证罪的构成特征。答:(1)侵犯的客体是司法机关的正常活动。(2)在客观方面表现为在刑事诉…     

德日刑法中的思考方法浅析

本从两个层次评述德日刑法中的思考方法：本体论层次探讨基于什么逻辑联系揭示犯罪的本质特征;认识论层次揭示应如何处理事实与规范之间的关系。社会论系一种折衷理论,强调从社会存在的立场理解犯罪本质属性。章揭示了社会论所具有的理论张力,认为其有利于正确处理评价对象与评价标准之间的关系。最后,章从社会论与马克思主义思考方法之间的相通之处揭示了马克思主义思考方法在整个刑法学发展史上的地位。     

《刑法学》课程教学质量评价体系研究

《刑法学》作为我国高校法学专业的核心课程之一,其地位不容忽视.培养高质量的复合型法律人才是所有高等法学院校的教学目标,而这一目标的实现有赖于教学质量的不断提高.因此,建立一个完善的教学质量评价体系就显得尤为重要.文章作者着眼于当前《刑法学》课程的教学质量评价体系,分析其中的不足,并提出相关完善的建议.