高职院校创新创业教育评价指标体系实践探索——以浙江省为例

高职院校作为培养创新创业人才的重要场所,在双创教育过程中建立与目标需求相符合的评价体系,是提高创新创业教育质量的重要手段。文章从组织体系、运行体系、成效体系、保障体系四个维度建立起明确的指标,以此对高职院校创新创业教育评价指标体系进行具体的实践探索。     

新媒体环境下高校创新创业教育的路径探析

新媒体改变了教育教学的理念和手段,同时也对学生的日常学习和生活带来了重大的影响。在这样的背景下,高校的创新创业教育也要相应发生改变。本文分析了新媒体和高校创新创业教育的契合,阐述了新媒体环境下高校创新创业教育开展的需求,并提出了高校创新创业教育的实践路线,旨在为高校创新创业教育提供一定的参考。     

“校城一体”背景下区域空间演化过程与融合路径研究——以合肥职教城为例

选取合肥职教城为案例地,在“校城一体”背景下,探讨了区域空间演化过程与融合路径。合肥职教城空间演化实质上是区域产业要素、集聚业态、结构功能等方面的不断整合与更新,其演化经历了均质发展、极化发展、扩散与板块发展三个阶段,遵循了“集聚-共生-融合”的路径,区域演化的本质是空间系统从均质无序到极化再到高水平均衡的有序发展过程。     

融合理念下《电子商务概论》课程思政教学体系的构建与实践

“课程思政”是高校人才培养的新要求。《电子商务概论》课程思政教学体系,以立德树人为根本,秉承融合理念,从修订教学大纲、创新教学模式、提升教师能力、完善课程建设、优化教学方法,改革评价方式六大维度融合创新,实现了电子商务与多学科的融合、思政元素与专业教育的融合、课程设计与“两性一度”的融合、现代信息技术与课堂教学模式的融合、专业教育与“双创”教育的融合,有效解决教学中的“痛点”问题,切实提高教学质量和人才培养质量。     

铸牢中华民族共同体意识视域下中学开展党史教育的路径

以中学生党史教育为切入点,既是对铸牢中华民族共同体意识内容的实践,也是贯彻落实当前全民学党史的需要。通过对于中华民族共同体意识的内涵有一个深层次的认识,进一步明确铸牢中华民族共同体意识与中学生党史学习之间的关系,并明确其与认同党的历史,认同党的领导的主要关系。主要分析铸牢中华民族共同体意识的特殊地位以及在中学开展党史教育的重要作用,并引出借助思政课学习党史等教育手段、端正学生学习态度等路径。     

北京市体育产业文化赋能的时代价值、现实审视与路径选择

在人民群众对幸福美好生活需求日益增长的背景下,北京市体育与文化的融合发展趋势明显,体育产业文化赋能已成为北京市体育产业发展的重要方向,并具有重大发展前景。采用文献资料法、调查法和历史研究法,对北京市体育产业文化赋能问题进行研究,认为北京市体育产业文化赋能有利于延长产业链条,迸发多元经济活力;有利于明确体育产业定位,增强辐射效应与带动能力;有利于盘活双奥城市体育文化资源,破除对北京体育文化的固有印象。但是北京市体育产业文化赋能在部门协调和体育文化创意嵌入方面还存在不足,未来应该把握后冬奥契机,推进冰雪文化赋能体育产业创新发展;强化科技引领,以高新科技助力体育产业文化赋能;加强政策引导,多方位推进体育产业文化赋能快速发展;推动体育文化创新融合发展,开发更多大众喜闻乐见的文体活动形式。旨在为实现北京乃至其他地区体育产业可持续发展提供参考。     

高职创新创业教育与劳动教育融合策略研究

创新创业教育和劳动教育融合是高职院校培养高素质创新型技术技能人才的必然要求。创新创业教育和劳动教育在目标上互利共生、在内容上相互融通、在方式上相辅相通,两者融合发展符合新时代职业教育发展的特征和要求,有利于促进创新创业教育与劳动教育的协同效应,有利于发挥创新创业教育和劳动教育对深化职业教育改革的支撑作用,有利于提升创新型技术技能人才培养的质量。     

新奥林匹克格言“更团结”的核心内涵、现实表征及建构的发展愿景

新冠肺炎疫情等共识危机催生 “更团结”奥林匹克格言的提出,为促进奥林匹克运动的可持续发展,其被赋予新的时代内涵与价值。以扩充的奥林匹克格言 “更团结”为研究对象,从格言的中英转译入手分析其核心意义。认为:新格言转译为 “更快、更高、更强———更团结”较为合适, “更团结”的核心内涵旨在打破群体本位视域下有限团结的桎梏以及构建守望互助的广域命运共同体;借助东京奥运会申办过程中所表现出来的主体地位平等化、运动竞技和谐化、和平发展遗产化三大典型特征,提出未来奥林匹克需坚定议程改革路线、拓宽主体协商范围、整合多元文化场域、加大去政治化力度四大路径,以实现高质量发展。     

高职外语教师知识传授与价值引领路径研究

随着新课改和素质教育的不断推进,在人才的培养与教育中,人们越来越认识到知识传授与价值引领相结合的重要意义。文章以高职外语教师为主要研究对象,明确指出知识传授与价值引领相结合的重要性,客观讲述了当前高职外语教师在知识传授与价值引领方面存在的问题,并根据问题提出了知识传授与价值引领相结合的有效方案,从关注学生成长、创新教育方式、调整课程占比等几个方面,探索出优化高职外语教师知识传授与价值引领的有效路径。