宫颈鳞状上皮癌变过程中细胞周期调节通路p14ARE-MDM2-p53作用的研究

目的 探讨细胞周期调节p14ARF-MDM2-p53通路在宫颈上皮癌变过程中的作用.方法 采用免疫组化SP法检测18例正常宫颈上皮、48例宫颈上皮内瘤变(CIN)和23例宫颈鳞状细胞癌组织p14ARF、MDM2及p53蛋白的表达.结果 p14ARF蛋白表达阳性率在正常宫颈上皮、CIN和宫颈鳞癌组分别为28%、42%和78%,宫颈鳞癌组表达较正常上皮和CIN组升高(P＜0.05);MDM2蛋白表达阳性率在正常宫颈上皮、CIN和宫颈鳞癌组分别为0%、23%和43%,CIN和宫颈鳞癌组较正常宫颈上皮表达升高(P＜0.05);p53蛋白表达阳性率在正常宫颈上皮、CIN和宫颈鳞癌组分别为6%、31%和39%,CIN及宫颈鳞癌组表达水平较正常宫颈上皮升高(P＜0.05);统计分析未发现三种蛋白的表达存在显著相关性.结论 p14ARF-MDM2-p53细胞周期调节通路与宫颈癌发生发展有关并有望用于CIN及宫颈癌的诊断.     

霉菌对纸质档案字迹影响的调查分析

本文通过调查研究,寻求防治霉菌对纸质档案字迹影响的方法.     

高校图书馆开展创客服务的困境及发展策略分析

当前我国高校图书馆创客空间还处于起步阶段,其发展还不够成熟.本文通过梳理高校图书馆开展创客服务面临的困境,提出其发展建议和推广经验.高校图书馆创办创客空间应选择适合场地,配套相应信息资源、软硬件设施等,还应创新服务手段,提升服务能力,优化服务模式,以推动高校图书馆创客空间更好地发展.     

创新放飞梦想,创业成就人生——杭州师范大学赵起超创业事迹

赵起超,男,汉族,甘肃兰州人,杭州师范大学医学院2019届临床医学专业毕业生。现任杭州曜晖生物科技有限公司法人代表、董事长兼总经理。五年前他怀揣创新激情与梦想,进入医学院实验中心开展医学研究工作,以其敏锐的视角和灵活的思维,创新发明了多项科研产品,并取得了多项专利、文章成果和竞赛获奖。同时,他一直活跃在志愿服务中,被团...     

“思创融合、四体贯通”——高职院校开展青马工程实践路径的有益探索

思创融合作为思政教育与双创教育结合的产物,为高职院校开展青马工程提供了全新的视域,思政教育为双创教育提供价值引领,双创教育为思政教育提供实践基点。以“思创融合”为导向的青马工程的实践不是一蹴而就的,必须兼顾其实施的系统性和长效性,为此本文对主体、客体、介体和环体相互融通的青马工程实践路径进行了探索。     

2007年一道高考解析几何题的拓展及变式推广

1．提出问题 （2007年北京文科卷第20题）已知函数y=kx与y=x^2＋2（x≥0）的图象相交于A（x1,y1）、B（x2,y2）,11、12分别是y=x^2＋2（x≥0）的图象在A、B两点的切线,M、N分别是l1、l2与x轴的交点．（1）求k的取值范围;（2）设t为点M的横坐标,当x1〈x2时,写出t以x1为自变量的函数式,并求其定义域和值域;（3）试比较｜OM｜与｜ON｜的大小,并说明理由（O是坐标原点）．     

论新时代中华优秀传统文化“两创”方针的双重维度

新时代中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展的“两创”方针,是中国共产党将中华优秀传统文化与马克思主义理论相结合,不断推进马克思主义中国化时代化,不断完善和创新中国特色社会主义理论,进而不断推动中华民族伟大复兴的文化创新、理论创新和实践创新。文章重点论述“两创”方针以不忘本来为核心的历史维度与以文化自信为核心的现实维度,充分挖掘出中华优秀传统文化根植于中国人民内心的历史基因,为当今治国理政提供历史镜鉴;深刻揭示出坚定中华优秀传统文化自信的必然性,指出中华优秀传统文化为我国文化软实力提供丰厚的文化资源。进而认为“两创”方针是马克思主义中国化的理论创新,是激活中华优秀传统文化时代价值的助推器,既立足中国又面向世界、面向未来。     

浅谈如何培养高中生数学运算素养

在高中数学中,学生运算能力的高低和学生的学习成绩有着密切的关系。随着计算机科学的迅猛发展,数学运算已经成为数学学科六个核心素养中比较重要的核心素养之一。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。如何培养高中生数学运算素养,笔者从课标出发,浅谈一些教学做法。     

基于EPIP教学模式的“无人机技术应用”课程改革的实践与探索

“无人机技术应用”课程以无人机设计、制作、操控、检修为主要内容,旨在让学生了解无人机技术,理解无人机相关知识,掌握无人机操控、检修技能,提高创新实践能力。针对无人机相关专业课程教学现状,基于课程内容工程实践性强的特点,在课程设计和教学实施过程中引入EPIP教学模式,以工程项目为引领,以培养学生的工程意识和创新、实践能力为目标,激发学生的学习热情,提高了教学质量,达到了预期的教学效果。     

基于“242”模式的的高职工匠精神培育研究与实践——以盾构专业为例

工匠精神是新时代高职院校技术技能人才培养的重要内容。本文明确工匠精神在高职院校专业人才培养中的核心地位,针对高职院校学生工匠精神培育困境,结合盾构专业学生的培养实际,总结凝练出“242”工匠精神培育模式,助推高职院校德技并修型人才培养。