核心素养下美术创意实践能力的培养——《小小服装设计师》主题实践案例

本文以我校四年级跨学科主题实践活动《小小服装设计师》为例,具体阐述了美术学科的核心素养之一——"创意实践"能力的培养。从学生的真实生活和发展需要出发,把生活情境中发现的现象和问题转化为活动主题,引导学生进行具体的观察、思考、动手实践、探索,由易到难,由扶到放,层层深入,激活思维、点燃创意,从而提高学生的创意实践能力。     

小学口语交际创意表达教学的优化策略

随着社会的不断发展进步,小学语文教学工作中注重培养学生的口语交际能力,受到了越来越多教育工作者的重视和关注。语文口语交际是一种双向甚至多项互动的言语活动,这就决定了口语交际活动需要在一定的教学情境中进行,教师要促使学生之间进行有效的交流和沟通。本文分析了小学语文口语交际创意表达教学工作的重要性,并且为提高口语教学质量提出了相关的优化策略,以期能为提高学生的口语交际水平提供参考作用。     

浅析化化产业发展的新方向

文化产业建立于大规模复制技术之上,履行最广泛的传播功能.当前,经济与文化的互动性加快,使文化产业的生产领域与拓展空间呈现出前所未有的放射形状态.文化产业呈现除了新的发展方向.     

浅析曲目的选择对提高学生钢琴演奏能力的作用

在钢琴演奏的教学中,学生是钢琴文化的最终诠释者。在经过了一个较长时间的受教和刻苦练习过程以后,当学生具备了较娴熟的演奏技巧、丰富的艺术表现力和稳定的心理素质时,是否就能成为一名成功的钢琴演奏家？答案是不确定的。这是因为,作为一名成功的钢琴演奏者,他（她）需要具备综合的艺术修养和敏锐的艺术洞察力,这其中有些能力（比如选择曲目的能力）在一般的学习和练习过程中是很难学到的。     

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》指向下的小学美术观察感知法研究

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》将美术课程性质的核心定义为“弘扬真善美,塑造美好心灵”。观察感知法是小学美术课程“造型表演”学习领域中的重要内容。教学时,通过媒材观察、临摹观察、分析观察、动态观察、细节观察等方法,对美术技能和美术创作过程进行探索和实践,从图像识读、艺术表现、审美感知、创意实践和文化理解五个方面,培养学生的观察感知能力。     

创意写作在应用型高校中的实践与探索——以武汉生物工程学院为例

自创意写作传入中国以后,学术界对创意写作课程逐渐开始关注。文章对创意写作的教学设计、考核评价等环节进行多角度探讨和反思,取得了一定的成果。     

文化创意产业下视觉传达设计人才培养策略研究——以豫章师范学院为例

随着信息数字化时代发展,文化创意产业进入新的跨学科融合时代。视觉传达专业是培养文化创意产业专业人才的基础学科之一,面临着巨大的市场机遇与挑战。如何培养适应时代发展与市场需求的人才是目前高校亟待解决的难题。以豫章师范学院为例,分析文化创意产业下视觉传达专业人才培养的现状,进而从课程体系建设、教学模式创新、教学资源优化,以及师资队伍建设等多方面展开深入研究,提出以社会需求为导向的视觉传达专业人才培养模式构想。     

旅游演艺:认知、脉络及机理

旅游演艺与改革开放相伴而生,受到旅游产业、文化产业发展的较大影响,但又具有自身的发展规律。旅游演艺经历了萌芽期的点缀、探索期的观众培育及扩张期的"井喷式"发展,呈现出多产业、多力量、多因素综合作用的特征;其中,文化是其灵魂,创意是其动能,人才是其智力支撑,而旅游观众是其核心,相关政策和规范则是其获得有效生命力的关键。     

集群式创新在文化创意产业集聚发展中的应用

创意产业在国内方兴未艾,对创意产业如何发展、产业链如何打造,作者以波特理论为基点,探讨了集群创新对创意园深层次发展的问题。