普通地方高校创意写作教育教学实践研究——以重庆邮电大学移通学院为例

创意写作在中国经历了从师法英美到中国化创生两个发展阶段。在创意写作中国化、本土化的过程中,普通地方高校积极探索适应于地方高校情况的创意写作实践,成为推动创意写作中国化创生的重要力量。重庆邮电大学移通学院根据自身特点,因地制宜、因时制宜,面对全校学生开设创意写作课程,提高学生写作沟通能力,探索适合于普通地方高校开展创意写作实践的新路径,通过设立作家岗、开发创意写作课群、进行项目制写作、创办创意写作大赛、组织学生社团等举措,为创意写作走向本土化提供了有益的经验。     

小学语文阅读教学策略探析

对于小学生群体来说,语文阅读是其语言能力的重要部分。小学语文教师应当要关注阅读教学,并给予充分重视。在自己的教学实践中,努力提升和优化阅读教学质量,科学利用儿童文学的相关资源,培养小学生优秀的阅读习惯。随着教育课程改革的不断深入,小学语文教师也应当积极转变教育理念,在阅读教学中充分发挥学生自主学习的能力,在实践中激发学生的阅读和理解、感悟的能力。     

基于问题导向的初中数学教学探究

新时期,为了不断提高初中数学教学水平,要重视结合学生实际,有效地制订更加完善的教学策略,以保证课堂教学质量,本文通过对问题导向教学方法的研究,提出了具体的教学途径,希望能够为相关教师提供有效借鉴与参考,从而进一步提高学生数学学习水平。     

生态教育中幼儿探索学习的研究

幼儿园生态教育,是将现代生态学原理和方法融 合到幼儿的教育活动中,使得教育更加贴近幼儿的实际生活,目的是为了构建相对完善的幼儿教育组织,制定出一整套适合 幼儿身心发展的策略方针,促进幼儿在“绿色校园”里全面成 长。探索学习不仅可以有效地促进幼儿对于生态环保知识的 理解和应用,还能激发幼儿探索和求知的欲望。不仅如此,探 索学习还能将生态教育渗透进幼儿生活的方方面面,让幼儿从 小就对自然生态形成正确的认识,并且具备良好的保护与爱护 环境的认知基础,养成良好的行为习惯。本文将结合研究者自 身的实践教学经验,谈一谈在幼儿园生态教育活动中,幼儿如 何进行探索学习。     

创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用策略分析

幼儿的想象力丰富,幼儿艺术教育对幼儿全面均衡地成长和发展具有重要的推动作用。将创意美术应用进幼儿园的课程游戏化中,能够显著提升幼儿的学习积极性,开发幼儿的智力、创造力和想象力,打开幼儿的艺术启蒙之门。创意美术贴近幼儿的日常生活,教师在进行课程游戏化的创意美术教学时,要改变传统单一的教学模式,采取更多元化的形式开展创意美术活动,丰富幼儿的精神世界。本文就创意美术在幼儿园课程游戏化中的应用,进行分析探讨,并给出策略。     

试论劳动教育在培智学校的探索与实践

劳动教育实践具有综合育人以及引导人规范行为的价值,在特殊教育中进行劳动教育,将能够帮助特殊学生的劳动技能慢慢提升,并慢慢养成良好的劳动习惯,可以为其融入社会与生活打下坚实的基础。本文将结合笔者特殊教育工作实践经验,对劳动教育在培智学校的实践进行探讨,以期望能够充分提升特殊学生的劳动技能,为其终身健康发展奠定坚实的基础。     

交互式电子白板在小学数学课堂实践的探索策略研究

交互式电子白板技术在小学数学课堂教学的使用中有着极其重要的作用,随着新课程改革的不断进行,在教学课堂实践开展的过程中需要结合学生的情况不断的对自己的教学技能进行调整,也需要做出一些创新性的尝试。教学方法的创新只是成功的一部分,还需要对教学引用先进的技术。本人对小学数学课堂教学中交互式电子白板的使用进行积极探索,通过改变教学模式来提升学生的学习效率。     

高职院校卫生管理模式改革探索

高职院校的主要角色是学生与教师,因此这里的卫生管理关系着师生的身体健康,同时也会在无形之中影响他们的心理感受,从而对他们的心理健康产生一定的影响,因此卫生管理对于高职院校而言具有非常重要的现实意义,怎样科学而有效地管理学校的医疗卫生应当成为学校工作的重点之一,文章主要论述了高职院校卫生管理的现实状况,并对进一步地改善这一现实状况的有效策略进行了阐述,希望能对高职院校的卫生管理工作提供些许参考。     

表达力的多元设计与实践探索——台北市南湖高级中学语文组“写∞手”教学活动探析

台北南湖高级中学语文组“写∞手”活动方案重在写作与生活相联系,其操作过程包括“以活动引领,引导学生运用文字,书写个人对生命的体会及省思”“藉由思辨训练,引导学生从个人感受推及对社会议题的反思”以及“结合文化创意,让文学应用、实践于生活”三个阶段,由浅入深、循序渐进,旨在形成学生的阅读理解力、思辨表达力、创新实作力、问题解决力、反思沟通力和人文关怀力。其设计理念、方案以及研究的态度值得借鉴。     

初中政治主体性课堂教学模式初探

主体性课堂教学模式根据不同的教学内容可以有多种方式，如情境体验式、情境探索式、和谐发展式等。其中情境体验式是政治课常用的教学方式。这种方式的基本要求是创设良好的学习情境。激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造成功的条件和机会。它的教学活动的基本模块是情境——活动——体验。其中的情境是适合学生知识水平和心理特点的一系列精心设计的情境，