注重创设情境 助力数学教学

情境教学法是一种被教育工作者应用率较高的教学方法.围绕具体教学内容创设各种情境可增加课堂教学的趣味性,激发学生的学习与思考热情,帮助其更好地理解与掌握所学.本文围绕教学内容分别创设生活教学情境、直观教学情境、生动教学情境、互动教学情境以及探究问题情境助力数学教学,以供参考.     

对道德与法治教学中“真”的探究

道德与法治教学是小学德育工作的重要组成部分,对学生世界观、人生观、价值观、法治观、道德观的塑造与发展具有极为重要的影响。通过具体的教学案例,探索如何追求道德与法治教学中的“真”,有利于提高道德与法治教学的有效性,提升学生的思想道德素养,使学生得到全面发展。     

基于高中数学核心素养的问题情境创设研究——透过熟悉情境、关联情境和综合情境的视角

介于新课程标准下数学学科核心素养的育人价值与指导作用,以及数学问题情境的重要意义及其对数学学科核心素养的有力体现,文章对基于高中数学学科核心素养的问题情境创设进行探究.通过对六大数学学科核心素养在数学问题情境下的3个水平质量描述的简要分析,文章对熟悉情境、关联情境和综合情境及其相互关系加以刻画,并以3个案例说明不同问题...     

小学语文课堂教学中有效情境创设的方法研究

有效创设情境,可在一定程度上降低语文知识学习难度,同时多样有趣的教学情境还能增强学生的学习兴趣、培养学生的欣赏、理解、自主学习及合作等能力,促进学生更好地理解运用知识,提升综合素质水平。但现阶段小学语文教学中教师缺少对教学情境的关注度,对其创设方法要点掌握不全面,使得情境创设效果不佳,难以发挥最大的作用价值。所以针对此类教学情况,还需教师能够充分意识到情境创设的优势,通过调查分析对情境创设存在的问题进行了解,并根据教学内容、学生能力及需求等条件改进教学过程,制定更具有效性的情境创设方法,以推动语文教学开展,促进学生全面发展。文章就小学语文课堂有效情境创设教学做出分析,提出几点建议,以供参考。     

幼儿园教育中游戏化教学的创设分析

近年来新课程改革进行得如火如荼,幼儿教育开始受到人们的重视与关注,各种各样的幼儿园教育新方法如同雨后春笋般涌现出来,为促进幼儿综合发展打下了基础。文章根据作者实际工作经验,在简单介绍幼儿园教育与游戏化教学的基础上,提出了一系列行之有效的游戏化教学创设策略。     

浅谈核心素养视角下小学数学课堂情境创设问题与改进策略

为提高学生的核心素养,在小学数学课堂教学过程中,教师需要建立真实的问题背景,以激发学生的想象力以及思考能力。教师通过营造合理高效的教学情境,让学生能够有身临其境的感受,不断增强学生的自主学习能力,最大限度地提高学生的学习效果。就目前来看,小学数学课堂的情境创设依然存在诸多问题,导致学习的质量和效率严重下降,文章分析了这些问题的成因,并提出了对应的解决策略。     

浅谈小学数学教学中如何实现高效教学

使小学数学的教学变得更加高效,一直是小学数学教师所要努力的方向。但是这不仅需要小学数学教师努力,同样也要与学生进行适当的合作。在此基础上不断进行创新,使改革后的教学方式能够改进学生自身错误的学习习惯和特点。在教师的带动下,让他们接受更加科学而正确的引导,解决一切阻碍自身成绩和能力提高的问题,让小学数学的教学变得更加高效科学。     

小学数学教学中有关问题情境创设的尝试

在素质教育背景下,教师需要转变自身的教学理念以及手段,保证教学方法的与时俱进。根据小学数学的学科性质进行分析,教师在教学过程中的最主要目标就是培养学生创新能力以及解决问题能力。为了保证教学的高效性,教师可以采取问题情境教学的手段,调动学生对数学知识的学习兴趣以及探索欲望,同时让学生更好地掌握数学知识的学习重点与难点,建立数学与生活之间的联系,让学生对数学知识实际运用能力有明显的提升。本文从当前小学数学问题情境创设中存在的问题出发,使教师反省自身存在的不足,秉承问题情境创设的主要依据,为学生营造一个具有探究性的学习氛围,培养学生的数学学习水平与能力,进而取得良好的学习成绩。     

浅谈如何培养高中生数学运算素养

在高中数学中,学生运算能力的高低和学生的学习成绩有着密切的关系。随着计算机科学的迅猛发展,数学运算已经成为数学学科六个核心素养中比较重要的核心素养之一。《普通高中数学课程标准（2017年版）》指出：数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。如何培养高中生数学运算素养,笔者从课标出发,浅谈一些教学做法。     

中学语文课堂教学中情境创设的问题与对策

中学语文课堂教学中的情境创设,具有化抽象为形象的功能,能够有效提高教学的直观性,促进学生对语文知识的形象思考与感悟,增强课堂教学效果。因此,教师在中学语文课堂教学中追求教学效率、效果的最优化,应落实情境教学,着力创设优质情境。文章简述了中学语文课堂教学中常见的情境创设问题,并从解决问题角度出发提出了强化教研、明确目标、深入学科、拓宽渠道、多元创设等策略,旨在促进上述目标的实现。