主题班会中微情境的创设与运用

微情境是指以短小精悍的故事、影像、视频、图片、音频等为媒介,营造引发学生身心积极反应的情境.在主题班会中,创设微情境,将学生引入其中,通过观赏、参与、体验、交流、感悟等,领悟为人、做事、处事的积极情感、态度和价值观.这是班主任工作中颇得深入研究的课题.     

创设良好的学习情境促进学生自主发展

正新课程理念积极倡导"为学生创设良好的自主学习情境",给学生提供自我创造的空间和可能性,把想象的空间留给学生,把判断的权力让给学生,把表达的自由教给学生,真正体现学生学习的自主性,让学生变成真正的学习主体。只有培养学生的自主学习能力,他们才能在今后的学习、工作中根据社会发展的需要,自行汲取知识的营养,不断调整自己的知识结构,紧跟时代发展的步伐。一、乐学是学生自主学习的诱发剂     

初中思想品德课堂中的情感激励

情感激励作为一种有效的课堂教学方式,能够有效地激发学生兴趣,构建和谐的课堂氛围,提高学生的学习动力和创造力。思想品德教师更应该充分运用这一有效教学技巧,做好新时期的课堂教学工作。     

试论教室墙饰创设的有效途径

教室墙饰是班级物质文化建设的重要阵地,文中从"注重墙饰内容和形式多元化,尊重学生自主性;丰富参与主体,挖掘创设过程中的德育契机;系统性评价,促进学生全面发展"等三个方面探索教室墙饰创设的途径。     

“想、敢、善”：提问能力培养“三字经”

陶行知先生说，如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃，它乱叫乱挣也不会吃；如果你松开鸡，它就会自己主动去吃米。那么，在数学教学与学习的过程中，如何鼓励、培养学生大胆地提出问题呢？一、创设情境，让学生“想问”在课堂教学中，教师要善于创设一些新颖别致、妙趣横生，能唤起学生求知欲的问题情境，使学生想探个究竟，想问个“为什么”，这样既能激发学习热情，又梦培养问题意识。     

关于幼儿园多元化活动区域的创设与利用探析

随着传统集体教学的弊端逐渐显现,幼儿园多元化活动教学逐渐变成了幼儿教育中一种新的教学方式。论述多元化活动区域的基本概念,提出一些创设时应该遵守的原则,以及有效利用多元化区域活动的方法。     

如何让环境与幼儿互动——浅谈在创设与教育相适应的环境中的一些做法

幼儿园环境创设是教育教学系统中的构成要素,也是展示园本文化的重要途径。幼儿园是孩子们的乐园,如何挖掘、强化幼儿园环境的教育功能、审美功能,提升幼儿园环境创设的品位,更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务,是目前幼儿园环境创设中的重要问题。     

开展历史情境教学 发掘主体探究潜能——高中历史情境教学法运用策略

本文根据历史课堂教学的初步尝试和实践效果,研究高中历史课程情境教学的创设和使用,纠正了传统教学模式的某些弊端,更新了陈旧教学观念与方法,达到了体现学生主体地位与发掘探究潜能的教学目标,最终为历史教学育人目标和素质教育总目标的实现打下了坚实的基础。     

创设初中数学课堂教学情境的探讨

科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极、主动地思考问题。能充分调动学生学习数学的积极性和求知欲,从而提高数学课堂教学效率。     

略谈美术教学中的情境创设

美术课程是一种人文课程,其主要是运用感人的艺术形式和丰富的内容来培养学生的情感精神。在教学中,通过创设情境来增强学生的情感体验,从而提高学生的创造力和实践能力,促进学习动力是十分重要的。