创设“问题世界” 活化小学数学课堂

提出问题是一种有创造力的表现。让学生发现问题,提出问题,已经成为现代教育的重要思想。在数学教学中如何让学生学会提出问题?本文从"创设民主氛围,让学生乐于提出问题;留给思考的时间和空间,让学生主动提出问题;创设情境,启发诱导,让学生能提出问题;教给方法,培养能力,让学生学会提出问题"等方面进行阐述。     

创设最佳情境 提高课堂效益

新的课程标准在总体目标中明确指出：初步学会运用数学的思维方式,去观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科中的问题,增强应用数学的意识,体会数学与自然及人类社会的密切关系。因此,结合数学课程,充分利用并挖掘身边的数学素材,创设数学学习的真实情境,让学生到现实生活中去搜集获取相关信息资料,并对这些信息进行加工整理,找出解决问题的办法。而问题情境的创设恰恰是活跃课堂气氛的一个直接有效的途径,它能够促进学生积极主动地、自由地去想象、思考、探索,去解决问题或发现规律。因此创设最佳问题情境是优化课堂教学结构、提高教学效益的重要环节之一。     

浅谈中学化学教学中有效问题情境的创设

在中学化学教学中有效问题情境的创设是教学设计中的一个重要环节,是中学化学教学中常用的一种教学策略,其目的是结合学生已有的学习体验,激起学生的求知欲,吸引其主动参与学习活动,从而获得化学学习的经验。     

例谈小学英语故事语境创设的误区及优化策略

语境是语言学习时的环境,在日常教学中,语境的创设是普遍存在的,这一点在英语故事教学中体现得尤为明显。然而教师在故事语境的创设中往往存在着缺乏直观性、整体性和真实性的不足,鉴于此,在创设语境时要体现情景交融、始终如一、真情实感等特点,以便让学生获得良好的故事教学体验。     

基于小学生特征的英语教学方法

根据新课程教学理念,小学英语教学应以学生为中心.在英语教学课堂上,教师要基于学生的生理特征和心理特征设计教学活动,调动学生的积极性,让学生体验到学习英语的乐趣,真正成为课堂学习的主人.小学生年龄尚小,其行为特点表现为活泼好动、好奇心强,教师要采用各种教学方法吸引学生眼球,集中学生的注意力,使学生体验英语课堂的教学过程,培养学生学习英语的兴趣.     

创设教学情境 激发运动兴趣

新课程呼唤体育课堂教学的改革,重视课堂教学的优化和创新,达到促进学生体育能力发展的目的。学生和学生之间存在着个体差异,学校和学校之间也存在着教育环境的差异。因此,在教学过程中,教师不能教条主义,应在他人的经验上改革创新,运用多种情景教学,有效地培养学生们的体育兴趣,让他们在情景中学习锻炼,增强体质,感受体育的魅力。一、借助多媒体情景教学,激发学生锻炼欲望在大多数人的观念里,体育课的阵地是操场,这种理念     

《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析

词语是语文教学的基础,因此,低年级语文教师要从整体出发,抓住重点词语,让词语教学成为学生独特体验的过程,呈现出灵活多样的风貌。     

特级教师李吉林、王崧舟创设有效情境的艺术

教学情境可以唤醒学生的生活体验和语言积累,缩短学生与文本的距离,激发学生的学习兴趣。李吉林、王崧舟两位特级教师的情境创设艺术对语文教学产生很大的影响。他们的情境创设有以下共同点:围绕教学目标和内容创设情境,将直观的教学手段与教师的语言描述结合,同时设计"情境链"推进学生的学习进程。     

创设教学情境 启迪教学智慧

《数学课程标准》指出:“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题.”小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的,课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境,使学生始终处于一种良好愉悦的氛围中,从而调动学生学习数学的兴     

创设生活情境,助推小学数学教学效益

鲁迅先生曾经说过:没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.在小学数学教学中,如果我们将数学知识置于生动、活泼的情境中,让学生去感知,让他们去领会,不仅可以激发学生的数学学习兴趣,更可助推学生数学学习的效果.而小学生对与自己生活息息相关的生活化情境更感兴趣,我们在教学中,如果能结合学生实际,创设生活化情境,使数学知识更贴近学生的现实生活,则可极大地激活学生的数学学习动机.本文就小学数学教学中生活情境的创设谈些做法.