谈中学数学教学中求异思维能力的培养

结合教学实践谈如何培养学生的求异思维品质,提高学生的求异思维能力。     

因为渴望你的爱，孩子才会去犯错

同事的儿子阿来属虎，长得虎头虎脑，个性开朗活泼，可是也太过活泼了，有时就让人受不了。如“六一”儿童节单位工会组织职工带子女到沙淮浴场去玩，他成了孩子头，带着一帮孩子们疯，把沙子往大人身上灌，在湖里捞到了几条小鱼，像奖品一样地装在自己上衣口袋里，弄得人人瞩目。“你家儿子真是可爱啊!”我对同事这样说。     

关于小学教学中创造力开发的几个问题

(上接总第286期第5页)六、直觉思维、个性心理及评价(一)重视直觉思维在创造力开发中的作用。直觉往往是创造的前导。爱因斯坦认为,科学研究“真正可贵的因素是直觉思维”。直觉思维是一种没有经过严密推理和验证而“蓦然”地猜度到问题之精要的心理现象。它是灵感的初级形式(有人称“灵感的火花”)。学生在学习中,常会出现直觉思维现象,表现为提出怪题、突然悟题、漂亮地应急性答题、脑中出现新奇景象等。依靠直觉思维答题的学生比不会回答或仅仅是复述课文内容的学生要聪明得多。固然,依靠直觉答题也可能出错,但教师要把“直觉”的错误与…     

浅论学校图书馆在素质教育中的功能

学校图书馆可以补充课程设置的不足，对学生个性的发展具有独特功能，对提高学生审美能力具有重要作用。     

创造性思维教学误区及其对策分析

许多教师在“创造性思想能不能教？怎么教？这些问题上，存在着不同程度的误区，以至不能有效地开展创造教育，充分认识和理解创造性思维的本质和机理，并以其15种发机指导教学，以学生产生创造性设想的质量和数量作为评价教学的依据乃是消除这些 区的有效措施。     

浅谈新课程背景下作文中创造性和发散性思维的培养

新课程注重培养学生的创新意识和实践能力，而创造性思维是学生创新的基石，作为教师在语文教学中就要有意识地培养学生发散思维，深入挖掘话题作文的主旨。发散思维就是沿着不同的方向、不同的孕度、贡同鬯善径思考问题，从多方面寻找解决问题的方案的思维方式。本文就如何在作文教学中具体培养学生发散性思维的能力进行探讨。     

我国短季棉纤维品质现状及发展对策

对我国短季棉主栽品种纤维品质现状进行了分析,找出了影响短季棉纤维品质的原因主要有育种、良种繁育、品种推广及棉花生产和收购等几个方面,提出了解决存在问题的对策包括.     

过失犯罪的主体因素及预防对策探析

现代科学技术的广泛运用在为社会带来巨大利益的同时,也不可避免地产生了大量的致险源,人们稍有不慎就可能危及他人的生命财产安全,目前过失犯罪率不断上升就是明证。过失犯罪是由主体内外因素综合互动引发的,但是行为主体社会责任感不强、经验泛化和注意品质的缺陷是导致过失犯罪的主要因素。因此,行为主体注意调适和优化上述三个方面,就能够有效地预防过失犯罪。     

高校公共美术课教学方法探索

美术作为素质教育的一个重要组成部分,在高等学校教育中显得尤为重要,探寻一些可行性教学方法对于高校公共美术课教学来说已势在必行。“审美、欣赏法”、“锦上添花、雪中送炭法”、“目击法”以及“实用型成就法”在教学实践中效果良好,可以为高校公共美术课教学提供一些参考。     

从素描线条看油画的特征

在素描造型中,线条是最基本的造型手段。素描的特征是:线条对外物的把握;线条的自身魅力;人线合一。中国油画的特色是:克隆特色,媒介的崇拜;个性特色。