一则掌故引发的思考

英国有个叫阿克顿的"学者",平生嗜好读书,家中藏书18万册,终身攻读,不少书都能背诵出来,可算得上是知识渊博、学富五车之人.     

从“假勇敢”到“真英雄”

一、故事发展有一段时间,我们班的男孩子们突然变得'英勇善战'。特别是小木片建构活动,小木片在他们手中不再是楼房的一砖一瓦,不再是便于通行的交通要道,也不再是亭台楼阁中的桥梁阶梯,男孩子们拿着它们做枪、做棍棒,嘴里同时'哼哈'地模拟各种兵器交锋的声音,看他们这架势仿佛战事一触即发,紧张而危险。比他们更加紧张的却是我,我担心他们玩闹起来不分轻重,不懂'点到即止'的规矩.     

基于心理契约的学生管理工作探析

将“心理契约（Psychological contract）”概念首先引入心理学领域的是美国著名管理心理学家阿吉里斯（argyfis），他在《理解组织行为（Understanding Organization Behavior）》一书中探讨了工人与工头之间一种隐性及非正式的理解与默契关系，并称之为“心理工作契约（Psycological work contract．1960）”。后来施恩（E．H．Schein）在他的著作中，[第一段]     

教育管理审美价值再论

管理审美价值的本质内涵是人的自由本性以感性的和谐形式在有关教育的协调活动中的显现与确证，其基本特征是客观社会性、自由创造性、和谐有序性、情感愉悦性、功利实用性，是客观性(审美价值的共同本性)和辩证性(教育管理审美价值的特殊本性)的统一，表现形态是和谐有序、个性化、公正平等、高效、超越。     

重视物理“模型”教学

“模型”在物理教学中必不可少，物理教学中“模型”教学的设计思想是教授学生学习物理的重要方法。     

我院广告学系毕业设计指导刍议

从毕业设计选题、研究方法、研究原则等方面,阐述毕业设计教学要以问题研究为导向,面向事实本身,整合优化求知方式;以实战型策划、实证性研究为依托,从封闭式的单向度研究转向开放式的多向度研究,促进理论探索与广告实践相结合。同时,以创新教育为核心,拓展学生创造性研究能力,尊重创新研究的自主权,全面提升毕业设计质量。     

家庭及学校教育中的创造性人格培养刍议

人格因素对创造性的培养有着显著的影响。创造性人格的培养是创造教育的一个重要方面。家庭及学校教育中的创造性人格培养应当注重培养个体的意志等心理品质,营造创造氛围,尊重个体的个性特点,合理运用评价机制。     

物理教学中学生求异思维能力培养

求异思维是一种内涵丰富、外延广阔的思维形式，它除了本身所具有的发现性和创造性外，还可对其他思维形式起一种润滑和催化作用。通过求异思维的运用，提出了在中学物理教学中对求异思维的培养方法.     

化学教学中创造性思维能力的培养

初中阶段正是人体发育的高峰时期 ,抓住这一时期对学生进行有意识的创造性思维品质的训练 ,对培养具有创造能力的高素质人才具有十分重要的意义。那么 ,如何在化学教学中培养学生的创造性思维能力呢 ?本文就此谈一些做法和体会。一、通过形象设计 ,加强“双基”教学 ,培养学生创造性思维的流畅性流畅性是创造性思维的首要特点。流畅度越高的人在相同时间内产生的想法就越多 ,导致创造发明的几率就越大。学生在学习中 ,只有形成正确的概念 ,注重知识间的联系和知识的灵活运用 ,才能有思维的流畅性。因此 ,笔者在讲解抽象的化学概念和化学原理…