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921.
韩亚红 《渭南师范学院学报》2004,(Z2)
在历史教学中 ,教师应努力激发学生的好奇心和求知欲 ,培养其创造性动机 ,重视集中思维和发散思维的训练 ,让学生在掌握知识的同时学到思维的规则和方法 ,还应利用活动课 ,培养学生创造性人格 ,加大思维训练力度 ,开发其智能潜力。 相似文献
922.
不同类型的问题引起学生思维的复杂程度是不相同的,对学生的思维发展水平要求也不一样。好的问题除了在内容上能够有利于学生掌握知识外,更为主要的是在形式上要能引起学生积极思考,这是教师课堂提问能否成功的关键。 一、容易引起学生思考的问题的特征 一般说来,容易引起学生思考的问题在形式上有这么三个特征: 1问题要有答案,但答案不直接 所谓不直接不是说没有明确答案,而是答案不是现成的,至少学生不思考是无法从教材中直接找到明确答案的,而且要让学生通过思考能够回答得上来。换句话说,就是要让学生思… 相似文献
923.
何仕培 《成都教育学院学报》2002,16(4):32-33
课堂提问是启发学生思维、调动学生学习积极性、主动参与课堂、实现“教师为主导,学生为主体”的现代课堂教学理念及以“学生的全面发展为中心”的现代课堂教学目标的重要途径,也是组织课堂教学的一个重要内容和不可缺少的环节。课堂提问是师生间面对面的答问活动,通过它可以及 相似文献
924.
925.
李智平 《湖南广播电视大学学报》2002,5(4):26-28
毛泽东和邓小平作为中国共产党的第一第二代领导集体的核心,他们 分别是毛泽东思想和邓小平理论的主要代表,其思想具有开阔性和前瞻性的特征、开拓性和创造性特征、开放性和明显的时代性的特征、深刻的辩证性特点、都强调实事求是等共性,但由于二位伟人所处时代、面临的任务及他们个性的差异,其思维也表现为开放性程度的不同和思维个性的差异。 相似文献
926.
在阅读教学中注意进行创造性思维的训练,不但可调动学生的学习兴趣,培养他们的创造能力,而且能够强化教学重点,帮助突破教学难点,这是发展学生智力的关键。在语课堂教学中培养学生的创造性思维的途径。 相似文献
927.
水荡成涟漪,石击行灵光——对新课程下课堂问题教学的再反思 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程已实施三年多了,新课程"自主学习""合作学习""探究学习"的理念已深入教师的教学,并在实践中取得丰硕的成果。但不可否认,在教学实践中,由于缺乏对新课程理论的深入研究以及透彻领会,课堂推进过程缺 相似文献
928.
英语教学在师生的交往中进行创新,一是要有师生友好交往,共同活动的观念,在和谐、民主、平等的交往与合作中以教促学,互教互学。二是形成一个尊重、理解、促动学生的过程,用师生的创造性思想和学生自己的发现,充实教学活力。三是建立“多元目标——激情导趣——实践探索——应用创新”的开放教学结构。四是综合运用空间法、感受法、表现——理解法、竞争法、二课堂备课制作法,创新课堂教学形式。 相似文献
929.
徐利治先生早就指出,为了搞好中学素质教育,我们还要加大力度传播波利亚思想,我们要培养一大批波利亚型的数学家,要按照波利亚思想改革数学教材和教学方法。目前,从理论研究方面来看,已出现“超越波利亚”的苗头,但从中学数学教学的现状来看,离波利亚的想法还存在很大差距,对波利亚的数学教育思想缺乏认识。 相似文献
930.
作是最富有个性特色和人色彩的一种创造性思维活动。作是写出来的,更是悟出来的。作教学的关键取决于对学生的悟性和灵气是培养、激发还是漠视和扼杀。这里,介绍几种作教学中悟性培养的方法。 相似文献