全文获取类型
收费全文 | 18622篇 |
免费 | 56篇 |
国内免费 | 37篇 |
专业分类
教育 | 15375篇 |
科学研究 | 1459篇 |
各国文化 | 72篇 |
体育 | 344篇 |
综合类 | 374篇 |
文化理论 | 79篇 |
信息传播 | 1012篇 |
出版年
2024年 | 25篇 |
2023年 | 105篇 |
2022年 | 98篇 |
2021年 | 107篇 |
2020年 | 106篇 |
2019年 | 114篇 |
2018年 | 67篇 |
2017年 | 139篇 |
2016年 | 181篇 |
2015年 | 377篇 |
2014年 | 1041篇 |
2013年 | 1010篇 |
2012年 | 1219篇 |
2011年 | 1406篇 |
2010年 | 1218篇 |
2009年 | 1161篇 |
2008年 | 1969篇 |
2007年 | 1521篇 |
2006年 | 866篇 |
2005年 | 996篇 |
2004年 | 943篇 |
2003年 | 844篇 |
2002年 | 875篇 |
2001年 | 851篇 |
2000年 | 852篇 |
1999年 | 218篇 |
1998年 | 114篇 |
1997年 | 70篇 |
1996年 | 39篇 |
1995年 | 55篇 |
1994年 | 39篇 |
1993年 | 24篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 18篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 8篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 31 毫秒
71.
72.
李保民 《商丘职业技术学院学报》2002,1(1):45-47
为了理解审美创造的实质,就需对审美创造活动的一般过程进行动态的描述。初始阶段是审美态度和审美注意的出现,实现阶段是审美想象和审美意象的形成,物化阶段是创造技巧与审美创造的完成。此三阶段是递进的,又是综合交织的。任何简单的理解,都不利于把握创造过程的实质。 相似文献
73.
74.
林久杏 《天津市教科院学报》2002,(3):88-91
一、典型启迪所谓典型启迪 ,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材 ,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等 ,以榜样的示范力量激励学生积极创新 ,大胆创新 ,并从中领悟创新的方法 ,理解创新人才的人格魅力 ,完善自身的创新品质。人类历史发展过程中的每一个进步 ,可以说都是创新的成果 ,所以 ,历史课的创新素材是源源不竭的。教师要善于结合教学实际 ,不断挖掘其中的典型材料 ,给学生以启迪。例如 :在生产工具的改进史中 ,教育学生要善于总结劳动经验 ,在劳动实践中不断创新。在介绍中国的四大发明时 ,使学生明确 ,… 相似文献
75.
一、主题内涵音乐课程标准提出:"教师是学生的引路人,首先表现是学生学习的引路者。教师作为引路者应充分发挥爱心,了解与辅导学生,引导其积极全面的发展;要坚信每个学生都有学习的潜力:要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别;要客观、公正地评价学生的学习过程:要尊重学生的差异性、多样性和创造性。"叶澜教 相似文献
76.
77.
翟恩祥 《沈阳体育学院学报》1992,(4)
当今体育与各门学科的关系日趋密切,创造学与体育运动有非常密切的关系。创造力在推动体育运动的发展上有着重要作用,体育运动有助于创造能力的培养。将创造学引进体育领域,有重要意义。 相似文献
78.
79.
80.
一、堂组织技能的杨念 在课堂教学过程中,教师不断组织学生的注意,管理纪律,引导学习,为学生剧造生初活泼,主动地学习的条件,使课堂充满愉快、和谐的气氢,霞络达到预用教学目标的行为方式郡为教师的课堂组织挂能。 相似文献