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历史上很多重大发明创造并非出自专家权威之手,知识经验既对解决常规问题起帮助作用,又可能对创造思维产生局限性作用。揭示传统教育培养创造性人才所面临的问题,以引发对我国当代教育思想和教育方法改革的思考。 相似文献
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薛生健 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,8(1)
本文从素描的教学形式入手,剖析了素描教学中存在的表现形式单一的问题和认识上的误区,提出将构成引入教学,打破传统教学的局限,努力拓展思维空间的想象力与表现力,使学生从入学伊始就树立设计意识,逐渐改变以往对造型观念的狭隘认识,形成一种更为活跃和宽广的视觉思维方式. 相似文献
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孙明 《徐州教育学院学报》2004,19(3):155-155
新课标指出小学美术教育的根本目的并不在于培养专业的画家,而是通过美术教育启动学生的创造意识,发展学生的创造性思维,发掘学生的聪明才智,培养有创造性的人。那么,如何在美术教学中实施创新教育呢? 相似文献
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少年儿童活泼好动、兴趣广泛、思维敏捷、想象力丰富、不易受各种旧习惯和传统的约束,具有创新的潜力。如何发现和培养学生在体育课中的创新能力,挖掘学生的聪明才智,促进学校体育运动的发展,推动我国体育运动更高速的前进,是每一个体育工作者的职责。 相似文献
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林久杏 《天津市教科院学报》2002,(3):88-91
一、典型启迪所谓典型启迪 ,就是充分利用教材中本身含有的典型创新素材 ,包括一些史论的创新、一些历史人物和历史学家的创新品质等 ,以榜样的示范力量激励学生积极创新 ,大胆创新 ,并从中领悟创新的方法 ,理解创新人才的人格魅力 ,完善自身的创新品质。人类历史发展过程中的每一个进步 ,可以说都是创新的成果 ,所以 ,历史课的创新素材是源源不竭的。教师要善于结合教学实际 ,不断挖掘其中的典型材料 ,给学生以启迪。例如 :在生产工具的改进史中 ,教育学生要善于总结劳动经验 ,在劳动实践中不断创新。在介绍中国的四大发明时 ,使学生明确 ,… 相似文献
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一、主题内涵音乐课程标准提出:"教师是学生的引路人,首先表现是学生学习的引路者。教师作为引路者应充分发挥爱心,了解与辅导学生,引导其积极全面的发展;要坚信每个学生都有学习的潜力:要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别;要客观、公正地评价学生的学习过程:要尊重学生的差异性、多样性和创造性。"叶澜教 相似文献
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