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71.
《大连教育学院学报》2017,(4)
初高中教师的教法不同,初高中学生的学法、所处的环境和心理等也不同。因此,学生在进入高中后显得力不从心,学习成绩不理想。要深入剖析造成这一问题的原因并寻找解决的具体对策。 相似文献
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73.
通过对初高中各版本教材的对比分析,结合教学实际,探索“氧化还原反应”概念教学初高衔接中常被忽视的断层问题产生的原因,进而找到促进衔接的有效策略。 相似文献
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75.
徐夏丽 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0084-0084
随着社会经济环境的不断变化,教育逐渐受到人 们的广泛关注和重视。课程改革需要花费较长的时间,特别是 新课标背景下,高中阶段的学习作为初高中英语教学实施衔接 中的核心部分,衔接教学质量会对后续英语教学产生直接的影 响。如果教师没有做好衔接,那么会在一定程度上阻碍学生的 学习,使教学陷入困境,严重浪费时间。 相似文献
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77.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
数学学科具有很强的灵活性,同一个知识点的考察方式可能是多种多样的,为了满足高考的需求,习题的练习量较大,解题方法也是多样的,这对学生对于知识的熟悉程度有着很高的要求。高中阶段的数学学科在学习难度和知识点的多少上都有极大的变化,这导致教师在课堂教学过程中必须加快速度,这样才能保证在一节课上完成教学任务,教师没有时间重复地给学生讲解重难点问题,导致学生无法适应当前的学习。主要分析如何实现初高中数学教学的衔接。 相似文献
78.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(2)
初中学生在升入高中后,常常感到历史课无论从知识的广度和深度都难以适应。为保证学生能较快地适应高中的历史教学,在初中历史教学中应注意学生通史知识体系的建立、培养学生的历史意识和人文意识,适度扩展学生知识面,注重初高中历史知识的衔接,加强学生分析问题、概括问题、归纳问题的能力的培养。 相似文献
79.