对提高低渗区块油井热洗效果的研究

<正>滨425区块是石油开发中心有限公司的一个低渗透区块,在油井热洗后容易发生油层伤害等问题,通过对油井热洗热洗成功率低的原因分析,研究与应用"低伤害"洗井方式,使洗井成功率提升19.5%。滨425区块位于济阳坳陷东营凹陷利津洼陷的西斜坡,西邻平方王油田,北邻滨11、滨409井区,是石油开发中心有限公司规模最大、最为整装的一个低渗透区块,多层开采油层不均质现象严重,平均渗透率16毫达西,平均矿化度15.3万毫克/升,单井平均日产液量2.0吨,是典型的"三低"区块。油井热洗清     

滩坝砂岩储层测井响应特征分析

利津洼陷沙四上亚段地层为湖侵体系域的滨浅湖相-半深湖相沉积,储层以滨浅湖相的滩坝砂岩为主,具有层薄、低孔、低渗、油藏高低压并存的特点。本文在收集分析地质、录井、试油、实验室分析等资料的基础上,对常规测井及成像测井资料进行综合分析研究,总结了该储集体各类岩性的测井响应特征和该种沉积体系下油层、干层及水层的识别方法。对于今后含油气薄互层的勘探评价、开发方案制定和储量上报都具有重要的意义。     

“安吉游戏”与“利津游戏”比较及启示

基于当前幼儿园游戏的反思与讨论,从解放幼儿让其在游戏中快乐发展、解放教师以彰显其专业性和独特性、关注幼儿游戏本身的丰富性和挑战性、优化整合游戏活动与教学活动等四个方面,分析总结了"安吉游戏"与"利津游戏"的共性内涵与个性差异,主张应重新认识和解读幼儿、审视幼儿园的本义与游戏的价值、利用本土资源为幼儿提供适宜的游戏环境、通过游戏实践与研究提升教师的专业素养。     

滨南-利津构造带砂砾岩体沉积模式及期次划分

东营凹陷滨南-利津构造带砂砾岩体沉积模式划分为滨南退积模式和郑南-利津进积-退积叠覆模式,并对砂砾岩体进行了期次划分。通过单井相分析,识别层序界面;单井期次划分,落实单井的沉积旋回;连井期次对比,建立骨架剖面;精细构造解释,明确平面展布。通过该项研究对指导砂砾岩体有效储层预测等具有重要意义。     

与你同行,为成长加油

前年的那个秋季,我担任五年级六班的班主任。这是一个重新组合的班级。面对一个情况复杂的新集体,怎样才能让孩子们认可你、喜欢你,是开学初最重要的任务。也正因为如此,只要有时间我就会泡在班里,并很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题、哪些在学习上很用功、哪些上课调皮等基本情况。最先引起我注意的是两个名字很相近的孩子——薄印波、薄成波。     

上海市陆行中学北校

上海市陆行中学北校成立于2002年8月,是一所公建配套的初级中学。学校地处黄浦江畔利津路53号,环境幽雅,教育教学场所布局合理,教学设施设备完善。多年来,学校贯彻党的教育方针,依法规范办学,实施素质教育,确立了"养德启智,文化立身,主动发展"的办学理念,把"身心健康,和谐发展;基础扎实,学养丰厚;不怕困难,面     

纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行——记北京市优秀教师、致公党北京物资学院主任委员尚珂

正尚珂,1963年生,山东利津人,毕业于首都经济贸易大尚珂,1963年生,山东利津人,毕业于首都经济贸易大学物资管理专业,2011年担任北京物资学院劳动科学与法律学院院长。现任北京市政协第十二届委员会委员,北京市政协通州区第五届委员会委员,致公党北京物资学院主任委员,兼任中国商业法研究会流通法专委会主任、中国人力资源开发研究会理事等。曾获中国商业科技创新人物、中国致公党     

新形势下基层档案工作的调查与思考

《山东省档案工作科学化管理规范》及测评办法下发后,为全面了解和掌握利津县档案工作现状,提升各乡镇(街道)、县直部门单位档案工作规范化管理水平,促进全县档案事业科学发展,更好地服务全县经济社会建设,最近,利津县档案局对全县各乡镇(街道)、县直部门单位档案工作进行了调研。调研采取听汇报、现场查看、实地评分的办法对部门组织领导和制度建设、档案资源建设、档案安全保障、档案服务利用以及档案信息化建设等方面进行测评。本文根据调查情     

利津游戏基本特征及其创新启示

利津游戏具有本土性、独创性和实用性的基本特征,只有这种让儿童心灵参与、情感互动、经验生成、人格建构的游戏才是真正有价值的游戏和有意义的游戏活动。幼儿园游戏活动应树立兼具本土化和全球化的理念,才能得到更大程度上传承与创新;在游戏中教师敢于放手与专业引领相统筹才能还给孩子富有童趣的真游戏;把游戏中快乐元素与幼儿的学习发展相互融合,才能发挥游戏活动的实用性,实现幼儿游戏的教育价值。     

从利津游戏看中国儿童游戏的文化品质

儿童游戏与社会文化是一种共生与互动的关系。随我国学前教育改革持续深化,当前涌现出了诸多儿童游戏模式,其中,利津游戏作为一个典型,反映了当代中国儿童游戏的基本精神,代表着中国学前教育改革的基本方向,成为当代中国学前游戏的缩影,体现了中国儿童游戏的文化品质,如开放与包容、自信与坚毅、生态与科技、生成与发展、和谐与创生,等。