课程群网络智能教学平台构建浅析

依据现代网络教育的特点,本文提出了一个课程群网络智能平台的教学模型,并就其中的知识结构和功能作了详细的叙述,同时给出了该系统的设计实现模型,为解决各门课程的网络课件之间的信息融合沟通、相互衔接提供了可行性论据。     

初中语文单篇文本学习任务群教学设计探析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》实施以来,“语文学习任务群”这一新的名词出现在初中语文教学中。但在教学实践中教师也常常陷入一些误区：要么认为语文学习任务群就得是群文阅读,要么认为在单篇文本教学时把原来的课堂提问直接换成了若干个学习任务就是学习任务群。其实,语文学习任务群强调的是“任务”的群,而不是“文本”的群。本文对单篇文本学习任务群教学进行了探讨,并提出了单篇文本学习任务群教学的设计策略,以期为教师走出语文学习任务群教学的误区提供参考。     

智慧矿山类专业群人才培养模式研究

双高计划建设背景下,结合区域产业结构,聚焦煤炭产业,以通风技术与安全管理专业为核心,整合计算机类专业大数据技术、计算机网络技术和电子类专业物联网应用技术,组建智慧矿山类专业群。高校紧密对接煤炭产业发展需求,坚持“工学结合、产教融合”的办学特色,系统阐述了专业群组群逻辑、人才培养创新模式、课程体系构建、课程改革深化等内容,以期为其他高职专业群建设提供理论与实践参考。     

我理解的语文新课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出了一些新理念,为语文课程改革提供了强大动能。笔者学习新课程标准,结合目前教学存在的问题和困扰,有些心得,提出来供参考：教师不能“被课改”,要有改革的愿望与主动权;新旧课程标准有衔接,基本标准没有变;落实语文核心素养要“以一带三”;学习任务群既是教学内容,又是新的教学方式;整本书阅读不宜强调课程化。     

小学语文阅读中批判性思维能力培养浅谈

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确将思维能力列为语文课程要培养的核心素养之一。语言是重要的交际工具和思维工具。语文课程是推动语言与思维协调发展的重要载体。批判性思维能力培养应当是语文课程的重要目标。教师可在具身认知理论的指导下,以新课程标准为方向,明确目标,多方参评;以情境为依托,巧设活动,教授方法;以平等对话为基础,引出疑问,启发思考,助力学生养成批判性思维能力。     

小学语文“跨学科学习”任务群的价值探析与设计策略

“跨学科学习”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的拓展型学习任务群。“三步骤两环节”的策略可以让“跨学科学习”任务群真实落地。“三步骤”即提炼跨学科大概念,设计“跨学科学习”任务群目标;创设真实情境,设计大任务;整合跨学科知识,设计学习任务群。“两环节”即设置驱动性问题,促进高阶思维发展;搭建学习支架,构建进阶性的学习任务。     

区间毕达哥拉斯模糊幂加权几何Bonferroni平均算子及其应用

研究变量值为区间毕达哥拉斯模糊数的决策问题,针对决策者、属性间的支撑度及权重对决策的影响,提出基于区间毕达哥拉斯模糊幂加权几何Bonferroni平均(IVPFPW-GBM)算子的模糊多属性群决策方法,定义IVPFPW-GBM算子并讨论其性质;构造应用IVPFPW-GBM算子的MAGDM模型,通过排序方法进行决策.最后...     

新贸易时代背景下基于“1+x”证书制度的高职经济贸易类专业群人才培养改革探索

新贸易时代带来的贸易转型升级对外贸人才培养提出了新要求,“1+x”证书制度推动着高职经济贸易类专业群人才培养改革和创新。在新贸易时代背景下,“1+x”证书制度的全面实施和推广过程中会遇到各种问题和挑战,政策制定者要从宏观层面上思考“1+x”证书制度实施过程中可能会面临的问题及应对之策,高职院校要从微观上思考新贸易时代“1+x”证书制度下人才培养改革新思路和设想。在分析全国高职院校开设经济贸易类专业群现状及“1+x”证书制度实施概况的基础上,剖析新贸易时代高职院校经济贸易类专业群“1+x”证书制度实施过程中需要厘清的重点问题,并从建立校企合作共同体和校内目标统一体、建立指导纲领、构建育人平台、重构教学团队、重组课程体系、优化教学模式等六个方面提出了高职经济贸易类专业群人才培养改革新思路和设想。     

基于职业教育“类型教育”视野下的智能制造专业群专业课程体系研究

在职业教育作为区别于普通教育的教育类型视野下,通过对智能制造专业群的组群专业进行分析,对其专业课程体系建设进行研究,讨论智能制造专业群课程体系构建与实施过程中需要解决的问题,同时讨论中职、高职高专和高职本科专业课程体系的衔接问题,提出相应解决办法,为职业教育专业课程体系建设提供思路。     

一类模群到亚循环群的同态个数

基于群理论下的两类非交换群的结构以及元素的阶,利用代数学及初等数论的基本方法,计算模群到2nq阶亚循环群的同态个数,并通过实例验证T.Asai&T.Yoshida猜想对此类群成立.