“究竟”义“到底”句的句法、语义和语用考察

本文首先论证"究竟"义"到底"是个追问标记,有语力限定作用;然后,从句法角度考察"究竟"义"到底"句的使用限制;接着,从语用角度考察"究竟"义"到底"句的语用背景、话语模式,用询问行为的预备条件和真诚条件来解释"到底"在句法分布上的限制;最后,考察语法化之初"究竟"义"到底"表示追究语气用法的形成过程,用询问行为的编码手段之间的相互转换来解释"究竟"义"到底"创新意义的形成原因,用生成词库论的物性逼迫、语义类型转换和共组机制来重构这种创新意义的获取和固化过程。     

新形势下高校思想政治工作的“到位”与“到底”

自从1992年江泽民总书记在党的十四大政治报告中首次提出把建立市场经济体制作为今后改革的主攻目标,我国的经济发展和改革开放由此驶入快车道。人们的社会观念更新也进入了一个更加开放的新时代。建立社会主义市场经济体制.是一次伟大的社会变革。在这么一个风起云涌的伟大变革时期,高校     

把坚强进行到底

索飞是个坚强的孩子,就像生活在热带丛林里的一株等待开花的草,经得起酷热和虫咬,经得起风吹和雨打。     

品饮如茶如酒 伴我如灯如火

言简意赅,一韵到底,回环往复;层层递进,字字铿锵,声声含情;花前月下,听山观海,流芳千古——古诗文,从历史的源头走来,携一身脱俗之气,一直走进我的内心。从什么时候开始读古诗文的呢?我已经忘却了,只记得那个时候,我的身高才刚刚超过床沿。但是,模糊记忆中仍然清晰的,是我吟诵的第一首诗":鹅,鹅,鹅,曲项向天歌……"一个刚识字的孩子,固然还不懂得每一句诗的意思,却好像从那抑扬顿挫的语调中,捕捉到了最初的美丽。感谢古诗文,让一个孩子从此在美的享受中长大。     

“一案到底”教学法在初中历史课堂中的应用

初中历史具有持续性和系统性,贯穿古今中外,包含着上下几千年的历史知识,是一门人文性非常强的学科,同时对学生的逻辑思维考察也非常强。然而,对于初中阶段的学生来说,能够准确的梳理历史事件发生的时间顺序以及各种特点等,对学生来说是一项很大的挑战。所以在实际的教学实践中,笔者往往会下意识地引导学生发现知识点之间的联系,让学生掌握历史的发展线索,从而能够更好地梳理历史事件发生的时间和原因等,采用“一案到底”的教学方法。在本文中,笔者将从“一案到底”的教学实践,来探讨线索教学法在初中历史学科中应用的优势,其后根据笔者在实际教学中的经验阐述线索教学法,在实际应用中可能出现的问题及“一案到底”教学法发挥更大功用的教学策略。     

语文课堂亦可“一例到底”

一例到底教学法在部分人文学科教学中广泛使用,但是在高中语文课堂上的使用率并不高,语文教师更多的看到其与高中语文教学的不匹配,而忽略了其合理的内核。一例到底教学法源于案例教学,源远流长,也是情境教学的一种特殊形式,恰当运用一例到底教学法可以提高教学的有效性。     

从受众心理看《一站到底》的成功之处

针对电视荧屏上节目的同质化和媚俗化倾向,2011年10月广电总局出台了“限娱令”。此后,各大卫视纷纷对节目进行整改,新的节目形态不断出现。其中江苏卫视推出的一档新型的益智类答题节目《一站到底》不仅得到了社会的广泛好评,同时它的成功推广也使沉寂荧屏多年的益智类答题节目顺利逆袭,在全国刮起了一阵“全民答题风”。本文运用传播学中的“使用和满足”理论,从受众心理需求角度来分析《一站到底》节目的成功之处。     

政治经济学教程编写和使用的几点体会

高校政治经济学教材的主体结构分为三种类型:即资本主义部分+社会主义部分的两部分模式,市场经济一般+资本主义部分+社会主义部分的三部分模式,以及"一贯到底"模式.本文分析了前两种模式的基本缺陷,指出第三种模式具有相对优势,主张按照这一结构模式编写高校政治经济学教科书.文章围绕安徽版<政治经济学教程新编>编写与使用过程指出:高校教学中,只有把市场经济的共性讲清楚了,学生才能真正理解两种经济制度的本质区别.     

我用行动诠释教育观

本文结合作者近两年来的教学经验,以教育观为题,从微观层面来阐述教育观的内涵及重要性。在课堂教学中,教师自身的素质与涵养对学生的学习以及人生发展都有着很大程度的影响。一名好的老师应该能够以高尚的人格鼓舞学生;以饱满的激情感染学生;以自己的人格魅力征服学生;以自身的实际行动感动学生;这就是我的价值观。     

将禁烟进行到底

我老爸什么都好,就是爱抽烟,跟他说过不知多少回了,让他戒烟,可他却一仰脖子,像个烈士似的宣布：“头可断,血可流,烟不能不抽!”