合理选择钻孔环状间隙的方法研究

为解决目前深孔钻探施工中,存在传统口径、传统管材系列与绳索取心金刚石钻进口径、管材系列不匹配,钻孔外环状间隙偏小,泵压损耗大,液流不畅,泵压偏高或蹩泵及套管下不到位,导致1 000m以后无法正常钻进和套管起拔时易拉断的突出问题,文章对钻孔环状间隙的合理性及选择方法,进行了对比研究并提供实例加以说明。     

浅谈变压器间隙保护措施

针对电业公司变电站发生的两起变压器跳闸事故,探讨了常规变压器中性点非直接接地间隙电流保护定值的整定与配合问题。当输电线路因短路或者事故发生接地故障并导致跳闸时,变压器的间隙保护有可能会出现间隙保护与线路接地距离保护失配误动的情况,造成大面积的停电,影响部分工农业的连续生产。文章从一例事故分析探讨110KV变压器间隙零序保护与上级输电线路的接地距离保护的配合问题,并对110KV变电站的主变压器间隙保护和线路的接地距离保护整定配合提出改进措施。     

“深阅读”和“浅阅读”的博弈

在全媒体时代下,平面媒体与网络媒体、手机媒体等相互融合,使得各种传媒力量形成合力,多平台、多落点、多形态的传播格局形成,这些条件为“浅阅读”的发展提供了很好的平台.“浅阅读”最大的特征就是让读者在工作间隙期吸取海量的信息,用快速、简洁、便捷、随意、概要等方式阅读,这种阅读方式俨然成为阅读的主流形态.     

脚底老疼，咋办？

我今年73岁，脚底总是疼，最近到医院检查，发现左脚骨明显骨质疏松，趾骨关节间隙消失，左倜足跟退行性病变。请问这是咋回事？该如何治？     

"教学做合一"在气门间隙调整教学中的应用

许多专家学者针对高职院校所开设的汽车专业课堂教学模式予以改进，提出各种教学方法，采取虚拟的教学场景或实际的实训场所，在教学过程中融理论教学和实践教学于一体，保证学生在做中学、学中做，教师在学生做中教，师生间的教与学围绕做来进行，即“教学做合一”。本文将以“气门间隙调整”为例，来探讨“教学做合一”在教学中的应用。     

浅析铁路货车管系快速接头和防脱轨自动制动装置发生故障及对策

大秦铁路是我国西煤东运的大通道,随着大秦线新型货车不断投入使用,新装备的故障也随之显现出来,特别是近年来快速接头、防脱轨自动制动装置等新技术出现故障较多,使列车运行中出现途停,严重影响了大秦线的正常运输,为此,针对该故障的出现原因进行了认真汇总分析,结合现场实际,提出指导性建议和意见.     

夏季轮胎多自检

夏季来临.爆胎事故时有发生。车胎长时间在高温中行驶.有损伤或存在薄弱处的轮胎很容易因胎压过高而导致爆胎,因此建议夏天轮胎内充氮气.填充气压应减少     

浅谈万吨重载单元列车途中的制动调速

以我国铁路西煤东运战略为起点,文章阐述了开行万吨重载单元列车途中环节的关键问题,对监控模式、线路条件、车辆特点、操作标准等限制因素进行了探究,提出了"定方案、抓环节、细掌握"的操纵应对策略。     

太极入静妙境

太极拳的源流,直追道儒两家.太极拳讲静,也是从道儒两家而来。道家有老子所说:清静,为天下正不欲故静,故道教有专门讲静功修炼的《清静经》。儒家同样重视敬静二字,强调心主乎敬,又主乎静。孟子同样强调静神养心莫善于寡欲。儒家经典《大学》中说:知止而后有定,定而后能静.静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。所以,宋明两代大儒如周敦颐.如二程(程颐、程颢),如朱熹,如王阳明,皆十分重视静功的修炼朱熹甚至要求弟子半日打坐入静,半日读书朱熹说:动静。静者养动之根,动者所以行其静。这完全是练功的体会。朱熹解释《大学》中定、静、安、虑四种境界时说:定如水之初定。静则定得来久,物不能扰。处山林亦静,处尘市亦静。安则静者广,无所适而不安。静固安,动亦安,看处甚事,皆安然不扰,安然后以虑。令人心中摇漾不定叠,远能处事否?虑者,思之精审也。人之处事,于丛冗急遽而不错乱,非安不能。王阳明则有这样的练功体会:动静,时也。即体而言,用在体;即用而言,体在用。是谓体用一源……静可以见其体,动可以见其用。清代湘军名将曾国藩同样练静的功夫了得,他曾专门在日记中谈到静字功夫的重要。他说:‘静’字功夫要紧.大程夫子成为三代后的圣人,亦是‘静’字功夫足。...     

永磁涡流制动的电磁分析与设计

本文介绍了永磁涡流制动的应用场合和工作原理,通过建立二维电磁场分析模型．将永磁体产生的磁动势等效为励磁电流产生的磁动势,求解出制动力和运行速度之间的关系表达式。同时．通过绘制不同气隙大小和磁极厚度下的制动力——速度曲线,形象地说明了设计参数对制动性能的影响．指明了灼动系统设计的方向。