Fenton法对四环素类制药废水二级出水的脱色研究

针对四环素类制药废水二级生化出水色度大的问题,研究Fenton氧化法对四环素类制药废水二级出水处理效果的影响。利用正交试验和单因素试验,获得了Fenton反应的最佳反应条件:反应初始pH为4,H_2O_2(30%)加入量为0.05 mol/L,Fe~(2+)/H_2O_2摩尔比为1∶20,反应时间120 min。经过连续流实验处理后,色度及COD的去除率分别保持在90%和65%以上,出水达到发酵类制药工业水污染物排放标准(GB21903—2008)。通过比较反应前后有机物变化,推测废水致色物质为含有羰基和羟基基团的吡啶类、苯胺类、酰胺类和酮类物质。     

民族地区高校制药工程专业实验教学改革的研究与实践

制药工程是一个多学科交叉、实践性很强的新兴专业。围绕制药工程专业的人才培养目标,针对学校实际情况,通过优化整合实验教学科目、层次化实验教学内容、开放实验室鼓励科学研究、科学化实验考核方法等措施对制药工程专业实验教学进行改革,旨在培养学生的操作能力、应用能力和创新能力,以提高民族地区制药工程专业实验教学水平。     

找到大学英语与计算机专业英语教学的契合点,提高大学生英语应用能力

解决学生对大学英语和计算机专业英语学习上的畏难情绪,需要着力寻找两者的契合点。大学英语是专业英语的基础,专业英语是大学英语的深化和拓展,大学英语能够拓宽学生的国际视野,增加百科知识,培养跨文化交际能力和人的综合素养。专业英语能够增加专业知识,培养用英语进行专业交流的能力和人的学术素养。二者相辅相成,相互促进。只有加快大学英语和专业英语教学内容方式方法的改革,在教学中更新观念,明确目标,突出重点,才能提升大学英语和计算机专业英语的教学实效,培养越来越多的具有较为宽广的国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的专业人才。     

探讨大学英语与专业英语教学的衔接

本文首先分析了我国专业英语教学的现状,指出了在相关领域大学英语与专业英语的联系和二者为何要衔接,再就在衔接过程中需要注意的问题进行探讨研究,从提高对专业英语教学的重视;充实师资、提高教学质量、统一目标三方面提出对策。     

自主学习能力的养成——以英语专业高级英语课程为例

本文以外语专业院校高年级英语专业高级英语课程为例,通过对这门课程的现状和存在的问题的分析,基于心理学家皮亚杰和维果茨基等人创建的构建主义学习理论,探讨如何培养学生的自主学习能力,激发学生学习的内在动力,提高教与学的效果。     

紧密贴合市场需求和学生特点提高中职化学化工专业英语教学效率

根据新形势下职业教育的发展要求,本文提出中职化学化工专业英语教学要从注重所学内容的实用性和提高学生学习兴趣这两点入手,以就业需求为导向,以培养企业需要人才为目标.根据中职学生的特点,本文尝试从不同角度和途径思考和解决学生化学化工专业英语的学习和使用问题,提高学生在专业岗位就业时的英语水平,达到实用够用,可直接服务于企业的要求.     

基于湖北大学职业技术学院物流英语教学现状和专业英语教学改革与发展的思考

自21世纪以来,物流业在中国的发展突飞猛进,物流专业领域人才已供不应求。在这一形势下,为了满足市场对物流专业人员的需求,各大院校纷纷开设了物流类专业。经过几年的不懈努力,湖北大学职业技术学院经济管理系成功地通过了专业申报,于2008年开设物流管理专业并于两年后开设物流专业英语课程。经过几年的发展,目前湖北大学职业技术学院的物流专业英语教学现状又是怎样的？还有哪些问题亟待解决？以下是笔者从物流专业英语专任教师的角度对物流专业英语教材的选择、教学的现状以及学生专业英语认知能力等方面做出的分析,同时针对物流英语及专业英语教学的改革与发展提出了一些建议。     

改变型混合式教学的困境与对策——以专业英语为例

混合式教学模式现正处于基于学生视角或以学生为中心的“互联网+”阶段,此阶段又称为改变型混合模式,要求线上学习与面授教学充分融合。文章以专业英语为例分析了实施该模式的教学准备、教学设计、交流讨论和动机激发四个方面的困境,提出了试图解决困境的建议,包括学校、教师和学生三个层面。     

国际关系专业英语的PBL教学探索

国际关系学科的涉外属性决定了专业英语课程的重要地位.本文将以问题为导向的PBL方法引入国际关系专业英语的教学实践,系统阐释了 PBL教学相对于传统教学的显著优势,PBL教学的实施过程及其教学效果,并对目前存在的问题进行反思并探讨.     

电子信息类专业英语课程改革的摸索与实践

本文从电子信息类专业英语的教学目的出发,对该课程的教学现状和存在的问题进行了分析。从课程意义、教学内容改革和依托互联网教学三部分对专业英语课程教改提出了思考和建议。