例谈历史题材品德课教学

为了让学生喜欢历史,学好历史,引发他们与之"对话"的欲望和冲动,从而实现"历史题材"的品德与社会课的有效教学,应该从目标制订、教材重组、回归生活等方面来实现学生与历史的"对话".使历史不再变得乏味,让学生的思辨经历从昨天到今天、从历史到现实的过程,不仅把课堂的知识内化为自己的知识,也通过思索和对比领悟"以史为鉴"的意义.     

高中物理第一轮教学复习探讨

2010年高考复习教学工作即将展开。许多青年教师已经开始着手选择相关的复习用书,制定复习计划,为2010年高考复习工作做准备。为了使许多青年教师少走弯路。因此将我这些年积累的教学方法和一点体会写出来,供青年教师参考。     

关注我国农村教育:找回“家”“国”的支点

最近,围绕着国家中长期教育发展规划制订工作的进展,在公众关注的一系列教育问题中,农村教育已愈来愈凸显为焦点。     

一道2008年上海高考题给我们的启示

新课程下的高考,对大家来说,既是机遇又是挑战,我们担心最多的是新课程改革后的高考怎么考,然而细心的教师从课改区的高考试题中总会得到一些启发,让我们的复习计划做得更加完善,而不至于手忙脚乱．相信关注高考的同行对这道题目应该不陌生吧,下面就是笔者认真分析考题后得到的一些体会,希望能跟同行们一起交流．     

与陕西文科第一名薛琦面对面

一个偶然的机会，记者在成都见到了2D03年高考陕西文科状元薛琦，刚开始，他有些腼腆，言谈间会不经意低下头去，微笑。后来，交谈下去发现他是个很开朗的人——只要跟你熟悉了，他可以敞开胸怀，一路谈笑风生，亦庄亦谐。这时的薛琦已在北大求学数月，他一举手，一投足，无不流露出一个聪慧少年的快乐心性，我们的沟通轻松而自然。     

连手协作共续新篇--教育部、建设部共同组织职业技术院校建设类专业技能型紧缺人才教学指导方案制订工作研讨会侧记

为深入贯彻全国职业教育工作会议精神。认真落实国务院批转的《2003—2007年教育振兴行动计划》，大力实施“职业教育与培训创新工程”，教育部职业教育与成人教育司、高等教育司和建设部人事教育司于2004年8月14～16日在哈尔滨联合组织召开了建设类专业领域技能型紧缺人才教学指导方案制订研讨会。     

研读高考试题 领悟素质教育——从2004年全国文综历史试题说开去

聚焦今年高考试题 ,作为一名高三历史教师 ,联系以往经验 ,结合考生感受 ,思之再三 ,感触至深。现以文科综合历史试题为例 ,从素质教育的角度 ,略作阐释 ,愿与同仁分享。从应试考生的感受看 ,今年文理考题相对往年比较容易 ,所有考生的自我感觉非常良好。我认为 ,这是今年高考试题的绝妙立意和成功之处。仅此而论 ,透过试题而明示的教育理念有五 :其一 ,试题面向所有考生 ,一视同仁 ,出于公平 ,实施公正 ,此乃平等教育抑或大众教育 ;其二 ,考试过后 ,所有考生皆大欢喜 ,成就感溢于言表 ,彼此愉悦相告 ,虽说不一定人人成功 ,但可谓倾情成功教…     

考生 家长 老师

中考，不仅是初三学生心中的一件大事，也牵动着每一位任课教师和每一位学生家长的心。表面上是考学生，在一定意义上也是考老师和家长。要取得好成绩，应该各就各位，各司其职，通力合作。     

高中班级管理中教育惩罚的合理运用

教育惩罚作为一种教育手段,一直处于争议当中。而从古至今,教育惩罚从未真正离开过教育管理。教育惩罚是为了让学生加深对犯错的印象,从而避免再犯错误。高中班级管理中,管理对象正值青春期,管理工作相较于其他时期压力较大,对教育惩罚的应用也较多。而现在的一些教育惩罚存在诸如惩罚不当、惩罚不公、随意惩罚、不敢惩罚等问题。究其原因或与教育惩罚习惯、学生与家长默认以及相关法律无明确规定等有关。本文针对高中班级管理中     

“3＋理科综合”考试生物学复习策略

“３ +理科综合”模式下的生物高考 ,充分体现了注重基础知识 ,注重理论联系实际 ,突出能力考核的特点。因此 ,依据“３+理科综合”高考命题的指导思想 ,在高三生物学总复习中 ,教师一般会强化以下几个方面的工作 :加强知识梳理 ,构建知识网络 ,重视学生思维能力的培养 ,强化对知识的整合和运用能力。下面是我对高三生物学总复习具体策略的认识和做法。１．注重高考复习的信息收集、分析与交流对于教师来说 ,高考复习的信息主要来源于《教学大纲》、理科综合的《考试说明》以及近年的生物学高考试题。通过对它们的分析、研究 ,有助于正确把…