从《刻意练习》得到的有效练琴思维

挑战自己,突破舒适区,克服瓶颈也是有效练琴的关键,所有问题必须要在“动起来”的过程中去解决,当你迈开步,走出原有练琴模式,改变就发生了,奇迹就可能产生。     

朱德福山水画欣赏

朱德福,1959年生人,祖籍山东曲阜,现居北京。现为山东省美术家协会会员、山东画院高级画师、济南历下书画院副院长、山东省文史书画研究会会员、山东省书画学会理事。多年来,朱德福潜心研究中国山水画,立足传统,刻意求新,力求思想与大自然天人合一的艺术境界。其山水画作品,笔墨淡定闲适,气韵纯美。将笔墨丹青的大美之韵细细宣泄,给人带来回味长久的审美快感。     

中职学生词汇刻意学习与附带习得的对比研究

将词汇刻意学习和词汇附带习得进行实证研究,分析不同的词汇学习方式对中等职业学校学生词汇学习的影响。实验结果表明,刻意词汇学习比附带习得更有效,但在词汇保持方面,附带习得比刻意学习具有更好的保持效果,并为中职学生进行有效词汇教学提供可行性建议。     

例说“曲解”

曲解 ,按《现代汉语词典》的解释就是错误地解释客观事实或别人的原意。其实“曲解”也是一种常见的修辞手法 ,运用比较广泛 ,笔者试举例说明之。鲁迅先生的短篇小说《药》的“茶馆谈药”中有这么一段 :康大叔正在茶馆向众茶客“发布”当日“新闻” ,夏瑜在牢房中还劝牢头红眼睛阿义造反 ,被正因榨不出一点油水而气愤的阿义打了两个嘴巴。“他这贱骨头打不怕 ,还要说可怜可怜哩” ,花白胡子的人说 :“打了这种东西 ,有什么可怜呢?”这里 ,“花白胡子”由于其认知水平有限 ,加上受一般同情被打人的惯性思维的影响 ,错误地理解了“可怜”这个…     

关于词汇刻意学习的实证研究

本文通过词汇实验来检测刻意词汇学习和伴随词汇学习哪种学习方式更有效,更持久。实验得出的数据显示: 刻意学习比伴随学习更适合高校非英语专业二年级学生,是他们主要的词汇学习方式,而且更有持久性。     

论《红楼梦》中林黛玉语言的刻意曲解的语用功能

刻意曲解是一种特殊的语言现象,是指语言使用者有意利用某种特殊的语境或对方话语中的模糊性等特点,歪曲对方的话语意图。刻意曲解的话语在交流中能起到特殊的语用作用。本文以《红楼梦》中林黛玉的语言为语料,进而分析了其中刻意曲解的语言所起的语用功能。     

《工程测量》教学中易发生曲解的几点说明

本文就高职教学过程中遇到的几个易于曲解的工程测量方面问题,进行了细致的分析与说明.希望能给广大教师一个借鉴的出发点,注意不起眼的、易于曲解的概念性问题,为职业教育中教学方法改进提供新的思路.     

“刻意练习”:促进作业改进的一个视角

减负并非仅是量和难度的表面问题,片面理解或过度滥用可能会导致“减负无效”或“减质”的危机。现阶段,很多学生在作业过程中心理负担过重,作业练习方式方法机械低效。“刻意练习”作为新的理论和方法,是符合客观规律的、具有强烈意识性、目的性的科学化练习,对学生的情感、动机、元认知、方法意识和习惯等的培养具有重要价值,同时又能提高作业和学习的效率效果。作业练习可以采用“刻意练习”方式,通过制定并细化作业练习的目标、关注作业练习内容的“学习区”、形成恰当的作业练习心理过程、促成螺旋发展的作业练习循环等具体策略来提高作业的有效性,增加正向学习心理,助力减负。     

基于交际维度的刻意性隐喻理论：问题与展望

语料库研究显示,概念隐喻中只有4.36%被交际者真正用作隐喻。为了解释这一现象,学者提出了刻意性隐喻理论,在语言维度和概念维度的基础上引入隐喻的交际维度,并提出了隐喻的刻意性机制,是隐喻研究值得关注的新动向。该理论在刻意性隐喻的界定、刻意性的识别、隐喻心理加工和研究方法等方面还面临很多问题,本文尝试集中对四方面的问题和挑战进行梳理分析,并对将来发展趋势做出展望,旨在促进交际维度刻意性隐喻研究的融合与深入。     

人本主义心理学实践：启发潜能教育理论

启发潜能教育是强调创造和维持一个能实现人们潜能的环境,使实现人的潜能的各种力量最优化,并区分和改变那些会毁坏、消退人的潜能的力量。启发潜能教育是人本主义心理学思想在实践中的具体体现。它蕴涵了人本主义心理学尊重、信任、乐观与刻意性等核心的价值与观点,通过海星类比的方式来说明其对教育产生影响的机制。充分体现了人文科学的教育思想,为我们当前的教育提供了许多值得借鉴之处。