试析语言交往中刻意曲解的实现途径

刻意曲解是一种语用策略,它是从听话人角度出发故意歪曲理解说话人话语的语言现象。本文以顺应论中结构对象顺应的理论为基础,从语音、词汇、句法层面对刻意曲解的实现途径进行了分析。     

关于苏轼追和陶诗的追踪——苏轼“和陶”诗面面观

和陶诗是苏轼于人生的后期以"尽和"的执着为我们留下的一百多首特殊的文化遗产,本文试着以蜀学为背景来对这些诗歌的一些方面进行追踪,本文想要得出的结论是,"和陶"是苏轼于思想成熟时期的刻意行为,它所搭建起来的是蜀学与玄学的对话平台,放到宋学的学术史上,它应是蜀学研究的宝贵资料。     

语境创设下非刻意性词汇学习之探讨

当今我国学生英语词汇学习仍普遍停留在机械性、刻意性地记忆词汇的层面上.词汇能力低已成为学生提高英语水平的主要障碍之一.本文在分析了学生词汇学习现状的基础上,指出当前词汇学习语境化已刻不容缓,并阐述了在语境下学习词汇的重要性以及其非刻意性对于词汇教学的启示.     

从关联理论看刻意曲解的界定及其语用启示

本文作者运用关联理论来分析刻意曲解的标准.即怎样才算刻意?并参照他人的研究和实例分析,探讨刻意曲解与误解的"度"的问题,进而对日常交际作出启示.     

路口街尾,有一阵风的回转

<正>接到面试电话的那天,我收拾好修改了几天的简历,一路紧张,直到公交车稳稳地停在面前。对它来说,这是再寻常不过的一天,可它不知这轻盈的一载,承接了我多少忐忑和期待。在车身转弯的时候,一间比萨的店面渐入眼帘,我心中一惊,转身,博物馆的轮廓证实了我的猜测—竟然是这条路!一种类似命中注定的震撼席卷了我的全身。这条编辑部所处的长路,有过我太多的回忆。那时候还没开始修路,     

加强英语阅读教学对词汇附带习得的促进

国外语言学家对词汇附带习得的大量研究结果表明,阅读是词汇习得的重要途径,也是语言习得的有效方法。国内英语教学长期以来一直存在词汇教学的误区,学生花费大量时间在词汇的刻意学习上,效果却不尽如人意。作者认为,英语词汇教学应从英语阅读教学入手,改变教学理念,从而改善教学现状。     

二语词汇习得途径国内研究概述

词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作简要梳理。     

关联理论对刻意曲解的认知语用解释

关联理论对于理解刻意曲解的过程提供了一个有力的理论依据。根据关联理论中的明示——推理交际、认知语境与关联原则,刻意曲解是曲解者在推理过程中对第一说话人明示的歪曲过程,是推理过程中对明示的偏离,使第一说话人交际意图得不到实现;刻意曲解是第二说话人在正确理解第一说话人话语的基础上,对被曲解者的语境假设进行有意识的破坏性改造;刻意曲解是最佳关联性达到最小值的过程,并不总是最大关联,也不总是最佳关联。     

浅谈“自本课堂”中政治选择题答题效率的提高策略

新课改以来,江苏高考政治试题中作选择题为重要的基础题型,它题目简洁、答案简明、解法灵活,其分值占有66分。学生能够迅速、准确地解好选择题,获取更多选择题的分数,很大程度上决定了考试的成败。本文从规范做题、合作析题、对话讲题、刻意练题等策略,阐述如何提高学生做选择题的答题效率。     

刻意练习在中职语文教学中的实践运用——以文言文复习为例

刻意练习是当下人们所使用的提升自我水平的有效学习方法之一。文章以文言文的复习实践为例,论述了刻意练习在中职语文教学中的运用,指出通过明确目标与任务,及时调整策略,有目的地进行练习与反馈,能提高学生的解题能力,培养学生良好的学习能力和学习心理。刻意练习对学生的自主学习和终身发展有积极的帮助。