档案形成在前主对档案价值的解读——六论档案形成在前

本文认为在文件是档案的前身,档案是由文件转化而来的观点下,文件和档案价值基本概念及其关系是混乱的,文件和档案双重价值观与实际不相符。并用档案形成在前说对档案价值进行解读,认为：档案具有文件价值,文件价值只是档案价值的一部分：档案的本质价值是凭证价值．凭证价值可分为现实凭证价值和历史凭证价值,档案的其他价值都源于其凭证价值。     

论档案的记录过程——五论档案形成在前

笔者认为档案不仅记录着原始记录,而且记录着其形成的全部过程,而文件不具备这种功能.这也是档案与文件区别的重要特征之一.本文从三个方面论述:一是档案是原始记录,是从活动开始的那一瞬间记录其形成过程的;二是档案记录其形成的全部过程,并可再现其记录的全部过程;三是档案记录其形成的全部过程的功能可以合理地解释"科技档案更改"现象.     

读《高等职业技术院校发展战略研究》

我国的教育理论研究，虽然近20年在研究内容、研究方法上有了许多新的拓展，出版了一批高水平的论著。但总的说来，无论是在研究范围，还是在研究内容和研究方法上还有很多工作要做。尤其是高等职业教育，由于在我国起步晚，理论体系的构建还有许多空白。可喜的是，一些有识之士正在这块园地上辛勤耕耘，大胆实践，取得了丰硕的成果。     

《天黑前的夏天》中的西马式乌托邦空间

多丽丝·莱辛特别关注女性的精神世界,其作品《天黑前的夏天》通过地理空间的转移,表现女主人公对自我存在的探索。女主人公经历自我相遇及自我回归,在自我接受后收复个体原有的自由生存空间,改变非人化的生存状态,突破同一化的精神奴役,从日常觉知中开展对"尚未"的内在追求,创建西马式的乌托邦空间。莱辛以其独特的空间感知,既反衬了当下西马式乌托邦空间的缺失,也为人类生存困惑提供了出路。     

巧用归谬法 纠正前概念

学生的前概念是困扰物理教学的重要因素之一.前概念是学生在日常生活中通过辨别学习与经验积累而形成的对于事物或过程的不全面的认识.     

课前如何搭建学习的平台

课例： 一教师执教高一新教材必修（3）《传统文化与文化传统》，导人、作者简介之后，让学生用3分钟时间自读课文，接着幻灯投出5个思考题：     

回归生活，在文本阐释中实现超越

曾经听一位特级教师执教《槐乡五月》。大概是课前准备比较仓促，或是十分自信的缘故，这位老师只带着一本教材就进了课堂。老师声情并茂的朗读，不可谓不激情洋溢，讲解也不可谓不透彻，然而孩子们却未能为之动容，接连几次牛头不对马嘴的回应．彻底破坏了文本蕴涵的美妙意境。最终，教师不得不以自己口若悬河的解析，来掩盖学生的漠然……课后。我私下里询问学生是否熟悉槐花，结果大多数人告诉我，上课之前都没听说过什么槐花，更没看到过。我不禁释然：原来，缺乏了生活经验，语文有时也会变得苍白!     

新闻发现贵在现场

笔者是一个大学毕业刚进报社工作不久的新兵。春节前,报社编辑部新闻中心主任安排我一个任务,回家过春节采写一篇反映抗灾的春节见闻。我家在湖北随州市,今年遭遇了50年一遇的冰雪灾害,属于受灾最严重的省份之一。     

虚拟与现实—数字艺术的视觉传播

科学的发明与发现大量地运用在改善人类生活上不过是近50年的事,但却带给人类前所未有的影响.在今天整个信息化和"知识爆炸"的时代,新媒体和新技术的发展更是一日千里,表现出了巨大的生命力和更广阔的发展远景.数字技术和文化内容相结合正在形成一个更为庞大的数字内容产业.     

图式理论与大学阅读课的读前活动的设计

介绍了图式理论的基本观点,在此基础上提出了通过构建语言图式、内容图式和形式图式的思路来设计阅读课读前活动的阅读课教学模式。并且简单阐述了这三种读前活动对阅读教学的作用。