英国之旅

"哇!我终于来到英国啦。"我张开双臂,仰望着蓝天,尽情地欢呼。在飞行了十几个小时后,我们终于从上海浦东国际机场安全抵达伦敦希思罗机场。当我的双脚第一次踏上英国这块大地,当我第一次呼吸到属于这片土地的新鲜空气时,内心充满了兴奋与激动。     

浅谈合作学习在剑桥英语课堂中的运用

本文从合作学习的起源和在现代教学中的优越性入手,重点探讨合作学习这一理论如何运用于剑桥国际英语课堂,使学生在合作学习中掌握英语交际技能,从而适应社会发展需要.     

国际典型大学科技园发展模式的比较研究

大学科技园是国家创新体系的重要组成部分,是实现高校社会服务功能的重要形式.本文通过比较分析美国斯坦福研究园、英国剑桥科学园和台湾新竹科学工业园的发展模式,总结它们发展的成功实践,为我国大学科技园的健康发展提供经验借鉴.     

建构主义理论指导下的剑桥商务英语（BEC）教学

建构主义作为一种主要的教学理论,自20世纪90年代引入袁田以来,对传统的教育教学改革起到了积极的推动作用,本文从剑桥商务英语(BEC)课程自身的特点出发,以社会建构主义理论为基础,围绕谊理论的学习现、教学观、任务现和环境现4个方面阐速了对剑桥商务英语(BEC)教学过程的影响,重点讨论了转变角色后教师的作用与任务以及如何实现教学活动中的"学生自治".探讨了用社会建构主义理论指导BEC教学的必要性和可行性,对BEC教学法改革以及复合型商务英语人才培养的途径提出了建议.     

少儿英语教育人才校企合作培养方案研究--以鞍山师范学院高等职业技术学院为例

目前,社会对于少儿英语教育人才的需求量越来越大,专业化要求越来越高,而各高职院校对于此专业的培养经验较少,尚处于起步阶段。少儿英语教育人才的培养必然需要校企深度合作,优化校内外实践教学体系,明确目标,积极进行组织构建,深入市场调查研究,深入开展教学改革,从而培养出“用得上,留得住”的少儿英语教育人才。     

如何提高小学英语课后作业设计的有效性

正一、小学英语课后作业布置的现状1.作业形式地单一性。传统地英语作业以抄一抄,写一写,读一读,背一背。这四种形式为主导,形式单一,缺乏弹性。2.作业枯燥、乏味性。教师布置的作业不遵循学生的心理、年龄特点。它缺乏趣味性、合理性、有效性。这种乏味地、枯燥地作业使学生丧失了兴趣,从而选择逃避、抄袭作业。     

母语和外语，怎样都学好

徐丽遐：最近,围绕着语言教育展开的话题、讨论特别多,比如说有一种说法是取消少儿英语,保卫国学。所以,今天我们特意请来了研究国学的鲍鹏山教授和素有胡雅思之称的胡敏教授,一起来谈谈母语和外语的关系,怎么把两样都学好。胡敏：萼想把英语学好,我觉得最基本的一条就是要脚踏实地,要老老实实地学。但是有很多人在学习的过程中想找捷径,寻找速成的方法。实际上,学好英语和学好母语都是一样的,都是要下很大的工夫。     

二师学人

杨明光,女,湖北武汉人,1955年出生,湖北第二师范学院外国语学院教授,华中师范大学兼职硕士生导师。1982年1月毕业于武汉师范学院（现湖北大学）外语系,1997年9月至1999年7月在北京外国语大学研究生课程班学习（其间1997年12月至1998年11月在澳大利亚昆士兰州进修）。社会兼职：全国剑桥少儿英语湖北省专家组组长。     

幼少儿英语培训机构师资现状调研及师资培养模式研究——以湖北省襄阳市为例

随着时代的发展,人们对英语学习越来越重视,尤其是年轻的父母,他们更希望自己的孩子尽早接受英语教育。因此,近年来,幼少儿英语培训机构蜂拥而出,这样,对专业的幼少儿英语教师的需求大大增加。作者通过对襄阳市多家幼少儿英语培训机构师资现状和师资培养模式进行了调研与分析,结合自己的专业学习对师资培养模式作了探讨。