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21.
22.
茶红梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z5):71-71
<正>《语文课程标准》明确指出,倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。对于一年级的学生而言,合作只能是最初浅的和最简单的,如果过早拔苗助长,夸大合作的作用和方式,那样只会适得其反,合作也只是流于形式。那么,对于一年级学生来说,课堂上的合作究竟能做些什么呢?结合课堂教学实践,我认为一年级学生的小组合作可以从以下几个方面开展。 相似文献
23.
纪宏伟 《河北理科教学研究》2014,(5):26-28
正有时对于等式或不等式,要达到求解或证明有关结果的目标,会采用在两边同时进行有关计算的做法,这就是通常所说的"两边取"技巧,如两边同时取对数、两边同时取极限,两边同时取倒数等等,不一而足.什么情况下适合哪种"两边取",要因题而异,注意相关的特点和规律."两边取……"的重要解题技巧提示我们在分析问题时要注意改变它的存在方式或改变它的研究方式. 相似文献
24.
何捷 《快乐作文(低年级版)》2016,(Z3):16-17
我叫陈旭东。陈是我爸的姓,不能动。旭是"旭日东升"的"旭",东也是"旭日东升"的"东",所以我的第一个外号就是"旭日东升"。类似的外号还有很多,什么"东东"、"阿东"、"东子"、"东瓜"之类的,总之给我取外号的人总是爱和我这个"东"字过不去。虽然外号取得乱七八糟,但是其中还 相似文献
25.
漫谈对“中”进行具体分析 总被引:1,自引:1,他引:1
坚毅 《赣南师范学院学报》1996,(5)
长期以来,社会上形成了见“中”就批的氛围。实际上对于“中”也要进行具体分析,大体上有三大类型:一是属于褒扬值得提倡的“中”,要求人们做到“正中”、“适中”、“取中”和“归中”;二是属于中性应该允许的“中”,所谓“允中”;三是属于贬斥需要批判的“中”,要求人们做到“批中”,批判“折中主义”。对于“中”一定要进行具体分析,从而芬别采取不同的态度,千万不要谈“三”色变、见“中”就批了! 相似文献
26.
皎然的文势观 总被引:1,自引:0,他引:1
袁向彤 《广播电视大学学报》2004,(4):32-34
关于皎然的诗论,举其“势”论进行专门研究的并不多见。“真情,精思,奇势,险境,高格”可以概括皎然的美学观。他的“势”理论可谓追求奇险诗歌艺术的一种表现,极大地丰富了皎然的意境理论。 相似文献
27.
蔡成翔 《广西梧州师范高等专科学校学报》2002,18(4):75-77
液态易挥发性试剂在用量筒量取和配制时,会因试剂强烈挥发而造成空气污染,使用滴管、移液管和带刻度烧杯等其他器皿甚至废旧空瓶替代就可大大减少试剂的挥发。 相似文献
28.
针对素质教育和创新教育的要求,结合化学题型的变化及测试功能,本文从考查的内容出发,从各个层面阐述了化学开放型试题的设计类型. 相似文献
29.
文章从取势、明道、优术三方面来分析如何提升大学生就业能力.取势即要了解目前社会细分市场的就业形势,顺应形势变化来及时调整就业目标;明道即转变就业态度,做好就业的心理准备;优术即提升大学生的专业技能和实践能力,做好就业的各种技术准备. 相似文献
30.
李强 《泰州职业技术学院学报》2011,11(1):9-10,39
目的观察绝经后妇女节育器嵌顿者宫腔镜下取器的临床效果。方法术前口服尼尔雌醇,阴道放置米索前列醇作宫颈准备,术中予宫腔镜下取器。结果所有患者均取器成功。结论在术前充分的宫颈准备下,应用宫腔镜为绝经后妇女节育器嵌顿者取器是一种安全有效的方法。 相似文献