谈地质剖面图的判读

本文简要分析了地质剖面图的近年考情,图文结合着重分析了岩石类型的辨别、地质事件发生顺序的辨别;在岩层新老关系的判断上提出了三种方法,而在地质事件发生顺序的辨别上提出了四个关键步骤。     

“地形图的判读”教材微观分析

一、教材地位和作用本节选自人教版七年级上册第一章"地球和地图"第四节。本节主要讲述三部分内容:等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图。通过对前一节"地图的阅读"的学习,已使学生对地图有初步了解,本节内容是对前一节内容的延伸和扩展,地形图是人们日常生活和地理学习中常用的地图类型,故具有地图应有的性质和功能,即地形图是日常生活和学习地理不可缺少的工具。所以本节内容在整个地理学习中是较为基础和重要的一节。     

体育运动心理学中的情绪研究

<心境状态量表>,即POMS,是人们在对体育领域中的情绪问题进行研究时最经常使用的测量工具.在对使用POMS进行情绪研究的文献进行综合分析后,分别从情绪与操作成绩之间的关系、赛前情绪对运动成绩的预测功能和体育活动对情绪的调节作用等不同方面进行了综述.研究表明:情绪反应可以用来区分运动员和非运动员,前者表现出了比后者更积极的情绪状态;只有在考虑了练习类型、持续时间和被试个人特点等变量之后,赛前情绪才有可能较为准确的预测运动成绩;恰当的体育练习有助于改善情绪状态.     

城市水文地质管理应用研究分析

城市水文地质数据库的应用是通过水文地质管理信息系统夷现。基于水文地质数据库,可以实现水文地质资料的查询、水文地质钻孔柱状图和水文地质剖面图的自动生成以及地下水资源评价。     

让孩子在尊重中体会“爱”

知识是能力的载体。地形作为高考核心主干知识,是地理图像能力考查的依托点。高中阶段以地形图为载体的图像考查类型主要有等高线地形图、分层设色地形图、地形剖面图三种。从判读地形图到探讨地理要素的相互关系,无不渗透高考文综命题的四项能力要求,下面结合实例,浅谈以地形图为载体的图像能力考查。     

地图知识

作为地理学的基础,地图不仅是地理信息的载体,也是解决地理问题的工具。地图因其实用性、综合性强、蕴涵信息量大、解题过程灵活,最能体现"能力立意"的高考命题思想。高考地理考试大纲明确了以下能力要求:"熟练判读各种比例尺的地图及地形剖面图,并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区"、"使用和分析各种资料,进行地理信息的提取、认定、判断及反思。"据此,地图部分成了历年高考地理命题的重点所在。     

初中地理课《巴西》教学设计

一、教学目标知识与技能——掌握巴西的位置、地形、气候特点,并能综合分析亚马逊河水量巨大的原因,了解其内在联系。能够根据资料绘制简单的地形剖面图,利用"画图"     

心理与教育测量中的剖面图分析技术

在现代社会中，任何一个工作岗位都要求工作人员必须具备多个方面的素质。这给人才选拔与配置工作提出了新的要求。心理与教育测量作为服务于人才选拔与配置的重要工具，也出现了新的变化。传统的以测量单一技能为目标的测验受到越来越多的限制，成套测验越来越多。测验结果的呈现也不再     

等离线地形图及地形剖面图的判读

【知识拓展】 一、等高线地形图 1．等高线的性质①同一条等高线上的海拔高度相同②等高距全图一致③一般情况下等高线不能相交、也不重合因为同一点不会有两个高度，重合的地方则为悬崖峭壁     

地理高考目标解析(一)

以综合测试十一项能力为基础,国 家考试中心将高中地理高考目标 分为十个项目。在学习、领会有关文件和文章精神,分析、研究近几年高考试题的基础上,根据对2002高考命题走势的分析,我们对十项目标作如下具体的解析。 一、记忆重要地理事物的名称和分布;记忆重要的地理数据;了解涉及地理的重大时事 记忆的基本过程是:识记-保持-再认(或再现)。识记即识别与记忆。是指对地理事物及其空间分布等获得感性的、初步的认识。其基本要求是能够说出它们的要点和大意,对于地名还必须落实到地图上。再认是指当学习过的地理事象在相应条件的刺激下再度呈现在眼前时,人们仍能准确地识别它的心理过程。如,连线配对题,选择和比较地理事象名称、位置的题亦属此类。再现是指学习过的地理事象没在眼前呈现,但在相