周口店地质笔记

中国地质大学(北京)地质专业的大二学生在2019年的暑假来到了周口店实习基地,在这里,他们开始了人生中的第一次野外踏勘,他们有了属于自己的信手剖面图,在这里,他们以专业观世界。     

延吉苹果梨园不同坡位有机磷剖面分异规律

为了明确苹果梨园不同土层有机磷组分的分布特征、不同形态有机磷的流向规律,在延边苹果梨园内坡上、坡中和坡下布置剖面点,分别挖掘剖面,根据土壤性态划分土壤自然发生层,分层采集土壤样品,采用Bowman-Cole法测定有机磷组分含量。结果表明,同一土层,荒地有机磷总量低于苹果梨园土;各有机磷组分在重力、水力及施肥等外界因素影响下会不同程度向下一土层和坡位移动和聚集;随土层加深,苹果梨园土和荒地有机磷各组分含量整体呈下降趋势;有机磷各组分含量占有机磷总量的比例不尽相同,中活性有机磷组分占有机磷总量比例最高,为延边苹果梨园土壤中最重要的有机磷形态。     

动态监测技术在水平井热采中的应用

针对热采水平井开采过程中存在着水平般动用不均的难题,我们开展了水平井温度剖面测试,通过对温度剖面的监测来了解水平段动用情况,从而指导措施调整,取得了良好的生产效果。     

教师自主性类型及其影响因素研究：基于潜在剖面分析

教师自主性发展是国内外教师教育理论与实践研究中的重要方向,它受到多重因素的影响。以场动力理论为基本框架,采用教师自主性量表、变革型领导力量表、组织氛围量表和教师自主权量表,以整群抽样的方式在广东、河北共抽取62所幼儿园进行调查,回收有效教师问卷1407份。结果发现：教师的自主性发展存在异质性。变革型领导力、组织氛围、教师自主权分别对教师自主性类型有不同程度的影响,教师自主性水平在职称和学历上存在显著差异。为促进教师自主性的发展,应唤醒教师自主性发展意识;关注教师差异,给予教师个性化支持;动力协同,共筑教师自主性发展生活空间。     

低孔低渗油藏基于毛细管末端效应的相渗曲线校正方法

近年来低孔低渗油藏的开发逐渐引起人们的关注。研究低孔低渗储层的渗流规律已成为当前研究的热点。由于低孔低渗油藏具有较强的毛细管压力,因此毛细管末端效应显著。针对低孔低渗岩心中存在的毛细管末端效应问题,着重对毛细管末端效应引起的润湿相聚集现象进行校正。根据含水饱和度和毛细管压力的最佳拟合模型,建立考虑毛细管末端效应的低孔低渗岩心饱和度剖面方程。利用饱和度剖面方程得到校正后的含水饱和度数据和油水两相相对渗透率数据,从而达到精确校正低孔低渗油藏相对渗透率曲线的效果。     

渭河断陷带上隐伏断层及断点探测的物探技术——以咸阳储备库为例

渭河断陷带上隐伏断层存在已久,为保证场地上建筑物的安全运营,采用浅层地震与CT成像技术对场地进行勘查.本文阐述了渭河断陷带的分布及特征,简述了采用的物探方法的技术要求以及教据处理特点,最后时勘察场地的渭河断陷带进行了安全性评价.     

土壤地理学野外实习中土壤剖面的选择研究

土壤地理学野外实习是地理科学专业本科教学的实践验证过程,属于实践教学中不可缺少的重要组成部分.针对吉林师范大学旅游与地理科学学院地理科学专业本科生的实际情况,分析了土壤地理学野外实习中土壤剖面的选择,并且根据四平地区的主要土壤类型,研究了代表性土壤黑土、白浆土、黑钙土和灰棕壤的土壤剖面构型,以及生物、气候、母质等因素在土壤形成中的作用.     

我国幼儿园管理质量的现状、类别及其影响因素——基于潜在剖面分析的结果

幼儿园管理是影响幼儿园保教质量的重要因素。本研究采用分层抽样的方法,从我国5个省份选取了100所不同性质的城乡幼儿园,利用《走向优质——中国幼儿园教育质量评价标准》中的“管理引领”子标准对其管理质量进行研究。结果发现我国幼儿园管理质量整体处于中等偏下水平,其中“自评改进”项目得分最低。同时,潜在剖面分析的结果显示,我国幼儿园管理质量存在3种潜在类别,即“管理质量不适宜”型(10%)、“管理质量合格”型(72%)和“管理质量良好”型(18%)。进一步的线性回归和logistics回归分析结果表明,幼儿园的办园性质、所在地区和班级数量能够预测幼儿园的管理质量水平。与非城区幼儿园相比,城区幼儿园更不可能成为“管理质量不适宜”和“管理质量合格”型的幼儿园。与民办性质的幼儿园相比,公办性质的幼儿园成为“管理质量不适宜”型幼儿园的可能性更低。今后应加强对幼儿园管理质量的研究,持续改进幼儿园管理质量,重点关注和支持可能成为“管理质量不适宜”型的幼儿园。     

机翼剖面函数及其反函数构成的保形变换与应用

本文通过一个中间扩充复平面,最终将扩充z平面和扩充w平面联系起来,并建立起它们之间的一个等式,从而通过解这个等式得出机翼剖面函数。文中还针对扩充z平面上的一些其他区域在机翼剖面函数下保形变换到扩充z平面上的什么区域进行了讨论。     

农村中小学生学校适应的类别特征及其影响因素：基于潜在剖面分析

采用问卷对5 640名农村中小学生进行调查发现,农村中小学生学校适应存在3个潜在类别,即适应困难组(小学生23.16%,初中生14.59%)、中等适应组(小学生45.78%,初中生44.48%)和适应良好组(小学生31.06%,初中生40.93%)。通过进一步分析发现：女生的学校适应比男生好;非留守儿童学校适应比留守儿童好;小学各年级学生的学校适应无显著差异,而相比初一、初二年级学生,初三年级学生学校适应较差;农村中小学生学校适应受到家庭、学校、社区和同伴等环境中风险因素的影响,各领域的生态风险越高,学校适应越差;农村中小学生自我控制水平越高,学校适应越好。这说明农村中小学生学校适应有三种类别,且其发展会受到生态风险和积极心理品质等的影响,而增强农村中小学生的学校适应,可从减少外部生态风险和培养积极心理品质着手。