多渠道培养学生的口语交际能力

如何培养好学生的口语能力,是一个值得探讨的话题。只有在多方或单方的语言环境中无拘无束地互动交流,及时发现他们在语言表达上的特点,善于从理性与情感的角度去感染去鼓励,激发他们灵活交流的兴趣,丰富他们的语言源泉,强化他们的实践运用,就一定能提高学生的口语表达能力。     

浅谈小学生作文指导

习作水平的提高常常需要漫长的过程,语文老师就要付出辛勤的劳动,激发学生兴趣,让那些幼小的心灵不至于因为作文难写而产生厌学情绪,要千方百计地让学生享受劳动果实的愉快。     

运用《语文课程标准》理念指导古诗词教学

古诗词的教学思路宜追求简约,而不是臃肿、烦琐。要遵循学生的认知规律,循序渐进,拾级而上,逐层深入。有了清晰的"教路"和"学路"之后,每一环节的教学要拒绝细碎的设问和条分缕析式的灌输,注重引导学生去读、想、议,进而把对诗句的领悟引向深入。     

培养学生积累初探

积累—创作,是学生书面表达能力发展的规律。优美的语句,各具特色,富有表现力的篇章,只有熟记在心,才能变成自己的财富,在运用时才能达到"下笔如有神"的境界。而语文教学的工具性与人文性统一的特性,决定了阅读教学中人文熏陶与语言训练要有机结合,因此,在阅读教学中,培养学生做生活的有心人,拓宽积累渠道,培养良好的阅读习惯便显得十分重要。     

农村中学生中考语文成绩不如城里学生原因浅析

城乡中学生的语文能力一直存在差距,新课标实行后,这种差距拉得更大了。作为从教20年且经常担任实验班的语文教学的我,一直深思其形成原因。多年来对此作了一些粗浅的探索,希望能引起语文同行的重视,力求缩小城乡中学生的语文差距。     

我的作文教学点滴

在一学年的作文教学中,发现了学生在写作中出现的许多问题,因此想通过自己的一些教学经验联系学生在写作过程中出现的问题,谈谈自己在作文教学中的一些体会：一、需要学生在写作中细心观察、积累素材;二、需要学生凸显自我,真情流露;三、需要学生多加练习,认真模仿。     

夯实数学活动 促进经验积累

正数学经验的积累是小学数学教学的基本要求,也是提升学生数学素养的核心内容之一。因此,数学教学应抓实数学活动,以丰富学生的感知,发展学生的数学思维,促进学生积累必要的活动经验,为学生的终身学习奠定坚实的基础。数学活动经验就是学生在经历必要的数学活动过程中获得的对于数学的体验和认知的模式,是学生个体在具体的数学活动基础上获得的经验。下面谈三点促进学生经验积累的方法。     

文字记者应提升知识积累与思维创新

文字记者在日常工作当中必须要意识到自身工作的主要任务,了解工作过程中应当遵循的注意事项。在新时期的发展过程中,各个媒体开始意识到提升文字记者知识底蕴和思维创新能力的重要作用。本文主要从知识积累和思维创新两个角度出发,分析这两个内容在媒体发展中所占的地位和作用,并不断总结工作经验,研究科学培养文字记者的方法,从而有效提高文字稿件的编写质量,适应时代的发展潮流,推动媒体行业各项工作的稳步开展。     

“人与动物”单元的教与学

人教版小学语文六年级上册第七组“人与动物”单元四篇课文是《老人与海鸥》《最后一头战象》《跑进家来的松鼠》《金色的脚印》，课文讲的都是野生动物的故事。对于生活在城市里的孩子，只是在动物园远远观望过笼子里的动物，学生的生活积累是单薄的，体验是肤浅的。如何写出一篇表现人与动物，动物与动物之间感情的作文，并写出真情实感呢？我认为，需要围绕这一单元主题展开语文实践活动，如观看影视作品、阅读相关诗文、查找相关资料等等，在积累的基础上进行生活的感悟，由此引领孩子了解动物生活，走进动物内心，体会动物情感，习得方法，从而轻松地完成本单元的习作。