嘉应学院物理与光信息科技学院简介

<正>嘉应学院物理与光信息科技学院开创于1978年,是国家恢复高考后第一批招生的三个院系之一,具有32年的办学历史。现有物理学、光信息科学与技术两个具有学士学位授予权的本科专业,有物理教育(信息技术方向)专科专业。现有在编教职工36人,具有高级职称的教师13人,其中正教授3人,博士学位6人,硕士学位14人。教师中1人获得"全国优秀教师"称号,两人获得曾     

扬特色办学之帆 走内涵发展之路 武宁县第五小学校园简介

武宁县第五小学是武宁县投资新建的唯一一所小班化教学的学校。学校育人环境优美、教学设施先进齐全、教师队伍年轻精干,现有20个教学班,骨干教师达30%以上。校长黎辉是江西省首届名优校长,市名优教师、学     

国外高职院校办学特色形成的经验及其启示

国外发达国家的职业教育高度发展,其高职院校办学特色的形成机制及其发展规律,对我国高职院校科学发展有着十分重要的借鉴作用。本文总结了国外高职院校办学特色形成的经验及其特征,并提出了它们给予我国高职院校创建办学特色的几点启示。     

医院“双师型”教师发展通道和培养途径研究——以南华大学核工业卫生学校与某医院合作办学为例

以在学校——医院合作办学中,医务技术人员发展为双师型教师为例,提出合作双方要设置好双师型教师发展通道,制定双师型教师发展的激励机制;为技术人员发展为双师型教师提供教师素养成长的活动平台,如开展教学实践,开展教学科研,开展校本课程和促进教师反思性学习和群体性学习等等。     

社会转型期多样性人才需求与多元化教育培养研究

社会对多样性人才需求与各类高等教育培养的人才供需矛盾和不一致现象,是社会转型期人才成长教育面临的突出问题。本文从社会转型期多样性人才需求与就业的表象与特征、构建适应多样性人才成长的多元化教育培养体制、搭建多样性人才成长和多元化教育培养的立交桥和营遗多元化人才成长教育的有利环境四个方面对此加以探讨。     

高职院校单独招生改革试点工作的调查与分析——以广东省示范（骨干）院校为例

示范（骨干）院校单独招生改革试点在提高高职教育的社会认可度、创新高职生源选拔模式、扩大学校办学自主权、合理分流普通高中毕业生等方面取得了明显的效果。经过五年的探索与实践,广东省示范（骨干）院校单独招生改革试点工作取得了一定的成绩,同时也出现了一些不容忽视的问题。为此,可通过将招生对象向外省拓展、探索专业大类招生、组建单独招生院校联合体、构建单独招生多元选拔模式等措施进一步加以改进。     

借鉴国外经验完善新建高职院校教育督导工作

近几年,高职教育快速发展,出现一批按＂三改一补＂思路组建的新建高职院校。构建符合自身发展需求的教育督导工作机制,是其在办学规模不断扩大的形势下巩固和推动内涵发展的客观需要,是提高教学质量和管理水平的重要保障。     

谈数学课堂教学中德育的渗透

谈起德育．很多老师认为德育只是在品德与社会课、语文课、班队会课上对学生进行德育教育,我认为并非如此。现在的学生和老师所处的课堂是多元化的课堂,德育教学如细雨．润物无声,各科教学无时无处不渗透着德育教育。在学科教学中渗透德育,是把教育放在首位．全面提高学生素质的客观需要,亦是我国教育方针的要求。     

集团化办学模式下的英语教学初探

文章初步探讨集团化办学模式下,高职英语教育的现状和集团化办学过程中应采取的一些新的英语教育教学方法及集团化优势在推动高职英语教育中的积极促进作用,并对其未来发展前景作了乐观展望。     

浙江嘉兴政策资金扶持推进职业教育集团化办学

从2011年起,浙江省嘉兴市将每年从教育资金中安排不少于600万元作为职业教育校企合作与集团化办学专项经费,资助市属院校教学改革与集团化办学。经费主要用于专业结构优化与课程教材建设、人才培养模式改革、实践教学基地与专兼职教学团队建设、师生实践与订单培养补助、应用技术研究与开发、集团建设与发展等。