试论后现代的伦理观

后现代伦理观主张挣脱道德形而上学的束缚,让人们在一个没有伦理的社会环境中实行道德抉择,从而使人们回到道德生活的真实环境中去。它从以往提倡的绝对论转向相对论、从一元论转向多元论、从独断论转向自由论。同时,后现代伦理观在很大程度上避免了现代性本身的很多弊端,提出了很多适用于当今社会发展的理论,对于当今伦理诉求的回答具有很强的建设性意义的。     

大学理性的本质在于求真育人——《大学理性研究》读后

中国把高等学校都称之为大学,这与欧美对大学的理解不同。大学,英文名为University,原意是"组合",后专指学术团体组织。因此,早期大学一般有4个学院,即文学院、神学院、法学院和医学院。到19世纪初,柏林大学以哲学院取代文学院,并上升为中心地位,但大学依然以人文学科为主。随着科学技术的发展,特别是工业革命以后经济社会的发展,大学的系科越来越扩大,理工科逐渐占据了主要地位。但大学对高水平学术追求的思想没有改变。因此,在欧洲,大学历来都是指本科以上教育的机构,单种技术性的、短期     

学校普遍成为有尊严、有特色的“新学校”

学校普遍成为有尊严、有特色的“新学．V校”。这里说的“有尊严”是指学校摒弃了功利主义色彩,不再上演招生大战,不再出现有失学校尊严的、名目繁多的招揽学生的“优惠条款”;师生有尊严地享受学校生活!“有特色“是指传承学校文化,真正体现现代社会对学校教育最根本的要求,彰显现代教育的主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。     

关于教育公平

教育公平的理想类型之一是功利主义教育公平观。其基本观点是：行为、政策和制度的公平性将以其使整体的快乐或幸福最大化的程度来判断。其基本特征是：（1）以促进所有学生和社会的最大发展为教育宗旨：（2）教育资源的分配以效率为首要原则;（3）鼓励学生的个体利益服从学生与社会的整体利益．     

美军院校伦理观教育的“实践智慧”内核及其启示

发端于西方古典伦理学思想的“实践智慧”命题是美军院校伦理观教育的理论内核。正义行为的塑造需要以伦理德性和实践智慧两者的共同作用为前提,军人性格养成是达成实践智慧的必要修身之道,对职业生涯中的伦理道德选择给予有效指导则是实践智慧的现实意义所在。美国军事院校在着眼于价值观培育的同时,更注重伦理价值的实践指导功能。我军院校应坚持理论教育与实践指导并重的原则,构建“知行合一”的思想教育体系。     

罗尔斯对古典功利主义平等观的批判

功利主义在当代哲学、伦理学中占有相当重要的地位.罗尔斯对功利主义进行了深刻而全面的批判,并指出对个人基本权利和利益的坚持与维护才是首要的.     

“自由女性”的困境与抉择--《金色笔记》莱辛的婚姻伦理观解读

围绕《金色笔记》从伦理学批评的视角,通过分析安娜所面临的伦理困境、精神困境及其所做出的伦理抉择,对作者莱辛的婚姻伦理观进行解读。     

《红楼梦》的悲剧性解读与批评

对于《红楼梦》的悲剧性解读,方法有很多,而王国维的理论体系是其中的一支奇葩,具有不可回避的艺术魅力,其魅力体现在他将《红楼梦》的悲剧性上升到美学中的"壮美"层面,并且将其悲剧性从美学延伸至伦理学,然而,对于这种"极具魅力"的理论体系,需要做到双重的反思,即"红楼"悲剧在伦理学领域的扩展,不论是其实践指导意义上,还是其与美学的关系上,有其值得谨慎待之和怀疑的一面。