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991.
接受中央电大开放试点教育的成人学生,其入学动机和学习行为动机,具有以外部因素为主,内部因素为辅,诱因带动内驱力的特点,因此,激发与强化成人学生的学习动机,也应抓住重点有的放矢,将内外激励措施有机结合起来。 相似文献
992.
993.
994.
成小军 《数学学习与研究(教研版)》2016,(4):94
"学起于思,思源于疑."质疑是探索知识,发现问题的开始.现代教学提倡学生主动发现问题,提出问题,学会质疑问难,进而分析和解决问题.新课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,其探究的源头就是问题质疑.鼓励学生质疑问难,发挥学生主体作用,不仅符合现代教学论的思想,也是培养创新思维、提高数学课堂教学效率的一个重要举措.在小学数学教学中培养学生质疑意识和能力,有利于学生主 相似文献
995.
对学习动机的研究是学习心理学的重要课题,因为学习动机是非智力因素的核心成分,与成人学习质量和水平有着密切的关系。如何培养和保持成人学习者适度的学习动机从而使其保持良好的学习状态,对成人学习者的学习大有帮助,也是广大成人教育工作者实现有效教学,提高成人教育质量的重要保证。 相似文献
996.
一部好的电影,不仅要有引人人胜的“序幕”,扣人心弦的“情节”,还要有高潮迭起的“终曲”,以达到前后浑然一体的美妙境界,才能深深打动观众的心,才能使观众百看不厌。一节好课也是如此,只要教师独具匠心地创设,让课堂变得妙趣横生,才能激发学生的学习欲望,让学生情不自禁地参与学习活动,并内化为学习动机。最近,笔有幸听了一位教师上了一节《可能性》,听后,对这方面感触颇深。现录这节课的几个精彩片段。愿和大家再次欣赏,且作一点抛砖引玉的反思。 相似文献
997.
998.
王薇 《四川教育学院学报》2007,23(8):17-18
高职学生厌学有客观和主观多方面的原因,要改变这种现状,需社会各界共同努力,但最重要的是让学生明确为什么学,怎样学才能适应社会的需求,才能激发学生的潜能,有效改善厌学现象。 相似文献
999.
引青动力(Motivation)一直被认为是外语学习的一个关键因素。Corder(1973)认为:“只要有学习动力,谁都能学会一门语言。”Hamer(1997)认为具有长远目标和动机很强的学生比起那些不具有长远目标和很强动机的学生更容易教。教学实践也表明,学生学习动力越高,语言学得越快,学得也越好。关于动力,认知心理学将其分为内部动力(Intrinsic motivation)和外部动力(Extrinsic motivation)。内部动力是指人们对活动本身的兴趣所引起的动力,它取决于个体内在的需要。 相似文献
1000.
运用学习动机理论对高工专学生的学风问题进行了比较深入的探讨 ,认为学生学习的内部动力和外部动力的缺乏是导致不良学风存在的原因 ,提出了解决学风不良问题的对策 相似文献