二维工艺品类零件线切割加工的计算机辅助编程

二维工艺品类零件一般是由工艺品设计人员手工绘制．由复杂的不规则曲线构成，当使用电火花线切割机床进行加工时，由于计算量较大，一般应使用自动编程软件进行计算机辅助编程．但在自动编程之前，须对手工绘制的零件图纸进行前期的预处理，本文主要介绍零件图纸的前期预处理方法及其自动编程方法．     

民用飞机模拟飞行软件研究

在经典飞行仿真技术研究的基础上,利用虚拟现实技术的相关理论,结合民用飞机模拟飞行的特点,建立精确的飞行仿真系统,为飞机设计的动态验证提供重要的技术支持。首先对飞行仿真系统功能进行了分析说明,然后从飞机非线性模型设计、流程设计和软件管理三方面重点剖析了飞行仿真系统的软件设计,最后研究了飞行仿真系统的软件接口设计。     

MIDAS仿真技术在桥梁工程虚拟实验教学中的应用

针对"桥梁工程"课程实验教学难以进行大型工程实验的问题,引入MIDAS仿真技术,设计了"桥梁工程"虚拟仿真实验。该仿真实验通过对桥梁工程结构力学行为、变形特征以及整体、局部安全稳定性的数值仿真,实现了大型复杂工程结构实验的可视化并且易操作。以桥梁工程施工过程安全监控为例,MIDAS数值仿真可与真实的实验环境和实验操作相互补充,便于学生进行软件应用和创新能力的训练。     

跨语言在阅读认知加工的探讨

语言的学习简单可以概括为是一个从输入到输出的过程,而这个过程与学习者的认知过程联系是非常紧密的。近年来,对于高职英语教学中提高学生阅读技能的跨语言研究已经取得了一系列进展。跨语言教学研究侧重于学生在阅读过程中的认知加工与阅读技能之间的关系。目前国外的研究发现在跨语言研究中主要存在三方面的不足。本文对这三方面的不足做了介绍,同时也介绍了汉语与英语之间跨语言研究进展。这一研究对于提高高职学生英语学习,尤其是英语阅读额能力的提高,大有帮助。     

虚实结合的飞机仪表显示系统实践教学研究

为解决飞机仪表显示系统实践教学资源不足、教学内容单一、教学模式陈旧等问题,构建了航空机电式和电子式仪表虚拟维修平台,扩展了教学资源、丰富了教学内容、提高了实践教学质量、降低了成本和风险。以航空伺服高度表维修中高度表精确度测试为例,介绍采用先虚拟仿真训练、再进行实物操作的虚实结合的实践教学方法。虚实结合的教学模式激发了学生的学习兴趣和创造性,教学效果明显提高。     

基于STF-CS模型的低空飞行器的跟踪

本文对基于STF的当前统计模型及其自适应算法(STF-CS)进行研究,检验了模型在低空的适用性能,并对实测数据进行仿真最终得到了对于低空飞行器跟踪比较好的自适应算法,预测了目标机动情况,进而有利于低空空域飞行器的跟踪。     

基于OBE理念的给水处理系统实践教学建设

为了提高给排水工程专业学生的实践能力,加强学生在相关仪器仪表和机电控制方面的工程能力,在给水处理工程系统中,新增加了"水处理系统的运行调节及维护管理"实践教学环节。该实践环节以成果导向教育理念为指导,确定设备与管道安装、系统运行调节、电气控制系统维护3个方面的学习成果;开发给水处理系统实体工程的仿真教学软件,将实际实验资源数字化,改进教学方式和学习手段;根据学习成果和仿真软件编写新的实验实训手册,设计以学生为中心的实践训练项目,完善实践教学内容。这种结合工程实际、加强学生实践能力的实践教学新建设,实现了"理论教学+虚拟仿真+实践操作"的教学模式,改变了实践课程考核评价方式的单一性。     

基于SIMULINK的自动控制系统的仿真实验研究

针对自动控制系统的设计很大程度上还依赖于实际系统的反复实验、调整的普遍现象，结合具体的设计实例。介绍了利用较先进的MATLAB软件中的SIMULINK仿真工具和模糊控制工具箱来实现对自动控制系统建模、分析与设计、仿真的方法。它能够直观、快速地分析系统的动态性能和稳态性能，并且能够灵活地改变系统的结构和参数，通过快速、直观的仿真达到系统的优化设计。     

因棋得福

办公室小张,刚刚大学毕业参加工作没多久,人热情大方,积极肯干,得到单位同事的一致好评.然而,小张又是个地地道道的棋迷,只要一有闲情,准会找个棋友杀上两盘.车马炮之间,他运筹帷幄,别说,水平还真不赖,第一次参加全厂象棋比赛,就拿了个冠军,震动了工厂象棋小圈圈,继而参加市里的级位赛,还真拿回个像模像样的证书,这更轰动了工厂,俨然成为一位厂内名人.     

基于LabVIEW和Multisim的模拟电路实验虚拟仿真平台的设计

运用LabVIEW虚拟仪器图形化编程软件和Multisim电路仿真软件创建了模拟电路实验虚拟仿真平台。通过LabVIEW与Multisim联合仿真的方法实现模拟电路实验项目的仿真测试,给出了主界面及单级放大电路子VI的设计实例,并进行了实验测试。结果表明,该实验平台运行可靠,用户操作界面友好,可用于弥补实验教学中场地、设备的不足,满足学生的实验需求,提高学生的学习热情。