一个不会痛的传说

大概每个人都梦想过成为一个不畏惧疼痛的超人。小时候曾经听说过一个"都市传说":一个天生缺乏痛觉神经的男孩,因为从来不痛,所以更加好奇与"勇敢":他用小刀划开自己的手,看着鲜血直流的手掌觉得好玩与新奇。他视     

网络学习环境下新手求解劣构问题的新取向——基于“合法的边缘性参与”视角

劣构问题的求解根植于情境认知理论.网络学习环境下,并非每一个劣构问题求解者都是专家和能手,对于新手求解者而言,如何探索有效的求解方法和途径,是众多学者一直在研究的课题之一.本文对劣构问题求解的实质,以及情境认知理论的核心概念即"合法的边缘性参与"进行剖析,认为劣构问题新手求解者通过与构建的虚拟实践共同体的文化和情境之间联系和互动,从合法的边缘性参与者逐步到虚拟实践共同体中的核心成员,从新手逐步到专家,从而能寻找到有效地解决劣构问题的策略.为此.本文在此基础上提出了网络学习环境下新手求解劣构问题的策略,即运用技术中介听取专家的"口授教学";参与同类案例实践;形成共同的价值规范等三部分.研究表明,在虚拟实践共同体中"合法的边缘性参与",能帮助新手求解者高效率表征劣构问题,生成更优的解决方案,并能对其进行持续地监控和评估.本文验证了"学习是实践共同体中合法的边缘性参与"这一著名论断,也为劣构问题在情境认知方面的求解探索提供了一个新的视角.     

构建深度教学课堂,培育地理综合思维

地理综合思维是地理学科认知世界的独特方式,而深度教学是培养学生综合思维的重要途径.基于教学实践,本文提出通过创设真实情境、设置劣构问题、优化学习活动、绘制逻辑结构图等策略来构建深度教学课堂,培育地理综合思维.     

基于劣构问题的网络课程活动设计的研究

本文以劣构问题求解特点为指导,介绍了基于劣构问题的网络课程活动设计的四个方面——活动情境设计、活动内容设计、活动关系设计和活动评价设计。     

谈大众文化对德育的负面影响及对策

大众文化在中国的迅猛发展,对德育产生了极大的负面影响。这种影响表现在：它降低了人的生存层次,使人远离对受教育者提出理性化要求,以传输理论价值、人文思想为已任的德育;它诱导大众丧失对现实的责任感和道义感,丧失对崇高精神的追求和对崇高人格的塑造;它把大众引向感官享乐和物质消费中,分散了人们对政治意识形态的关注和热情;它给人带来轻松愉快的当下满足,削弱了思想灌输的作用。     

论我国破产债权例外制度——基于劣后债权的制度构建视角

破产债权制度的设立与完善的根本目的在于保障破产债权的公平清偿。先进国家的经验表明,构建以劣后债权为核心的破产债权例外制度已成为众多国家的立法选择。我国目前的破产债权制度体系呈现出以普通债权与优先债权为核心的二元结构,也辅以一些除斥债权规定。在坚持公平清偿这一核心目标导向、理性体现"债权平等原则"的制度设计过程中,应当重视破产债权例外制度,尤其是制度构建上应该基本上摒弃现有的除斥债权规定而代之以劣后债权制度,通过整体上的范围厘定以及清偿顺位上的优化设计,藉此建立起优先债权、普通债权、劣后债权(同时亦应辅以必要的除斥债权)的三元破产债权结构体系。     

中小型老旧变压器更新换代的科学决策

我国电网的线损率高达8.7%,造成我国电网损耗大的主要原因是,我国城乡电网结构和企业电网结构中及电网运行管理中科技含量太低。变压器在整个电力系统中是一种应用广泛的电气设备,加速老旧变压器更新换代,这是低投入高产出的经济决策。但由于老旧变压器数量大,不可能在一年内把所有的老旧变压器全部更新掉,必然逐年更新,所以,在多台老旧变压器淘汰中要劣中汰劣,通过定量计算更换掉损耗最大的老旧变压器,即淘汰技术特性最劣者。     

给大脑充电

大脑是一个“电力器官”，利用脉冲磁场激活大脑神经线路，可以缓解压力、增进认知，甚至克服疲劳。     

基于良构和劣构问题求解的教学设计模式(上)

虽然大多数教育家认为问题求解能力是最重要的学习结果 ,但在教学设计研究中却甚少涉及问题求解的教学设计问题 ,本文的探究力图弥补这一不足。我们认为 ,问题可以分为良构问题 (well- structured prob-lem)和劣构问题 (ill- structured)两大类型。良构问题是指限定性条件的问题 ,它具有明确的已知条件 ,并在已知条件范围内运用若干规则和原理来获得同一性的解决方法。劣构问题的特点是具有多种解决方法、解决途径和少量确定性的条件。这些条件不仅不易操作 ,而且包括某些不确定性因素 ,如哪些概念、规则和原理对求解方法是必要的 ,如何将它们组织起来 ,哪种解决方法最为合适等等。对于这两大类型问题 ,本文分别讨论了学习者问题求解的模式 ,讨论了相应的教学设计模式 ,以支持学习者问题求解技能的发展。良构问题的求解模式是以信息加工学习理论为基础的 ,而劣构问题的求解模式则是基于一种新兴的劣构问题求解理论、建构主义和情境认知学习理论     

《汉语大字典》"劣"字释义补正

本根据《论衡》一书中“劣”字的用例,对《汉语大字典》解释该字三个方面的缺失进行了补正：一理解例勾欠准确;二、义项不全;三、例证过晚。