病劣种子的鉴别

病劣种子会给生产带来致命的损失。下述的几个品种应从以下的方面多加识别: 花生:①黑霉病:病荚呈黄褐色,潮湿时荚上生白色绢状物。②黑(褐)斑病:病荚呈褐色或黑褐色。其上部生有褐色或灰白色粉状物。③白绢病:病荚呈黑褐色。其上部生有灰白色粉状物。④斑驳毒病:病粒的种皮呈褐色或黑褐色种粒,斑驳小。 大豆:①花叶病:病粒颜色呈褐斑色,以脐部为中心,向两侧延伸,斑纹颜色与种脐色一致。有黑色、灰蓝色或黄褐色三种。轻的斑纹小,重的斑纹大,有的几乎布满整个籽粒。②紫斑病:病粒种皮上有淡紫色或深     

指向核心素养进阶的地理劣构问题解决教学设计——以“河流地貌”为例

基于劣构问题解决理论,以“河流地貌”为例,制订了跨年级的整体教学设计策略。认为通过定位劣构问题所属领域或主题、界定问题约束条件、支持制订解决方案、实施并评估解决方案等环节,在教学中适当设置劣构问题,提供不同结构化程度的情境,将有助于平衡教学内容的逻辑性和生活性,帮助学生有效整合知识结构,提高其问题解决能力和学科核心素养水平。     

例谈高中数学结构不良试题的答题策略

结构不良问题具有条件缺失或冗余、解决方案多样、结果开放等特点.近几年的高考数学试题中出现了多种结构不良的试题,本文结合具体例题对结构不良试题的答题策略进行探讨分析,希望能够提升学生解决此类问题的能力.     

物理教学中良构问题的劣构化——再谈学生高阶思维能力的培养

劣构问题是指问题的构成存在着不可知部分,如目标、条件界定含糊不清或缺少限定,具有多种解决方法和途径或根本不存在,可能具有多种问题的结果等,是高阶思维能力具体的表现之一。培养学生劣构问题的解决能力,就需要在物理教学中呈现出劣构问题,可以通过情境设置、改变边界条件的办法将良构问题劣构化。     

摩尔根错了吗

本文通过对科学史的研究,找到了在教学实践中,学生对“基因位于染色体上的实验证据”提出质疑的原因,基于良构问题解决或者劣构问题解决,提出两种教学设计建议。     

基于推断模型(IM)的配对试验优势比检验方法

针对医学配对试验中一种医药制剂对另一种医药制剂基于优势比的非劣检验问题,应用随机化合理性函数将IM检验推广为RIM检验,证明所提出的方法不仅是合适的,而且是有效的.模拟研究证实了RIM检验优于其他检验的方法,并运用该方法研究了一个实证例子.     

基于软系统方法论的CAI软件开发探讨

文章在介绍切克兰德的软系统方法论(SSM)的基础上,结合CAI软件开发提出了基于软系统方法论的CAI软件开发思路和过程。     

宰相论

任命宰相统管一切日常政务，是中国封建君主的一大发明。中国的宰相为数众多，可分如下几类：开国宰相；太平宰相；出将入相的宰相；权相；贤相；奸相；贪相；无所作为相；傀儡相等等。举凡良相，都善于抓大事。劣相们也有一些共同特点。中国君主制下的宰相制，既有成功的经验，也有深刻的教训，都值得我们借鉴、总结。     

高等教育规模扩张的经济学分析

对于高等教育规模扩张问题,如果仅从规模经济的角度进行分析和研究,容易流于片面性并陷入一些令人困惑的误区之中。本文从规模经济与自然垄断、范围经济以及成本劣加性三个方面对此问题进行了进一步的分析,针对性地回答了运用传统规模经济理论解释不了或解释不好的一些现实问题,并指出了政府在高等教育规模扩张中应当发挥的作用和地位,即进一步加强对高等教育产业的经济规制。     

综合实践活动课教学设计之新见--来自劣构问题的研究

本文以基于劣构问题综合实践活动课的教学设计为核心,介绍了它的教学条件、目标、特点以及主要类型,并着重建构了基于劣构问题综合实践活动课的教学模式,以求能够对改变我国中小学综合实践活动课所存在的问题有一定借鉴意义。