基于产出导向的高等院校教学评价体系与应用改进

为提高高等院校专业教育教学效果,在教学评价体系中加入OBE教育理念,明确专业人才培养的产出目标,借助教师科研与社会合作,建立项目课题实践平台、“学校-社会”联合实践平台、学科竞赛实践平台、课内实践平台,形成一种新的“四平台+双周期”的高等院校专业教学评价体系。以某高校车辆工程专业为案例,应用该评价方法开展相关教学评价与改进,评价结果有助于提升专业教学水平和培养效果,促进教研结合、医工融合、碳中和、节能减排、校企联合实验室的开发、开放和建设,提高学生专业学习与产出目标的契合度。     

教育发展视角下的高校体育教改模式研究

在教育发展视角下,高校对体育教学改革工作要给予更多重视。针对当前体育教学中存在的不同问题,教师、学校要有正确认识,通过创新教学模式、加强教学评价、树立正确教学目标等不同方式,不断提升教学水平。最为重要的一点是,教师对自身工作的重要性要有正确认识,围绕学生具体发展情况,调整教学工作,推动学生未来更好地学习与发展。     

健美操专项大学生节奏感知的特点

目的：探究健美操运动员节奏感知的特点。方法：采用随机抽样的方式,抽取扬州大学体育学院16名健美操专项以及16名非健美操专项学生,采用感知运动同步实验任务以及《国际体力活动问卷》进行研究。结果：对实验结果进行独立样本t检验发现,在平均反应时间差指标上,在200ms、300ms、400ms、600ms的时间间隔下,健美操专项大学生显著低于对照组,在800ms的时间间隔下,健美操专项大学生显著高于对照组。在平均反应时差的标准差上,在200ms的时间间隔下,健美操专项大学生显著高于对照组,在500ms～800ms的时间间隔下,健美操专项大学生显著低于对照组。在反应的失误次数上,两组被试不存在显著差异。结论：通过系统性的训练,健美操专项大学生在感知运动同步任务上的成绩优于对照组,表现出了比非健美操专项大学生更优的节奏感知能力。     

5W模式下《西游记》英译本海外传播研究——基于海外读者线上问卷调查的分析

对海外读者进行问卷调查发现《西游记》英译本的实际读者数量与其海外高知名度不成正比,英译本的实际传播效果不理想。主要原因在于传播途径单一、宣传营销策略不当、译本质量与内容本土适应性不强以及反馈渠道缺失。基于拉斯韦尔5W传播模式指导,可通过拓宽传播渠道、探索中西合作模式、增强译本本土适应性以及建立受众反馈渠道提升传播效果。     

豪斯翻译质量评估模式探析 ——以《送二使安西》为例

以诗人王维的《送元二使安西》为例,解析豪斯翻译质量评估模式以及实践技术,以语场、语旨、语式为判据,透视汉语古诗译文翻译质量,为今后译者进行翻译质量评估提供自查参考.     

高职复合型技术技能人才培养模式改革：现实困境与实施路径

随着互联网和信息化技术的快速发展,信息社会新业态、产业新发展对复合型人才需求的迫切性与日俱增,给传统高职教育提出了严峻挑战。然而,高职教育存在理念之缺失、专业之壁垒、资源之匮乏、制度之羁绊等问题,高职院校应通过更新技术技能人才培养理念,打造高职特色专业群,升级教学资源,推进制度创新,激发改革内动力,深化复合型人才培养模式改革,促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接,从而满足我国劳动力市场对复合型技术技能人才的新需求。     

六任支书一台戏 富美和谐龙归坪

<正>支村两委引导村民遵循"自己的事情自己办、自己的家园自己建"原则,民事民议、民事民办、民事民管,将乡村治理推向更高水平。作为湖南省临武县15个省级乡村振兴示范创建村之一,多年来,龙归坪村"六位支书一台戏",一任接着一任干,一张蓝图绘到底,支村两委、驻村工作队带领村民朝着产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的目标稳步前行,"三级三化三治""民事民议、民事民办、民事民管"的乡村治理模式声名远播。     

系统与优化类课程创新改革与特色核心金课建设研究

分析了系统与优化类课程体系在创新改革中面临的历史困境及原因。提出按照工程化思路来进行顶层设计,实施创新改革,由点至面地从教学内容、考核方式、实践手段等方面开展探索研究和实践,实现系统与优化类课程体系教学质量和水平的全面提高。     

信息检索课双语教学的探索与研究

双语教学是全面推进素质教育的要求,是知识经济时代信息素质教育的需要.文章论述了双语教学的概念和意义,分析了信息检索课开展双语教学的必要性和可行性,并就信息检索课如何实施双语教学进行了探讨.     

基于新工科的材料加工专业研究生培养模式探索

如今,智能制造、大数据、云计算等新兴产业在国民经济中发挥着越来越重要的作用。国家为此加大了新领域人才的培养力度,大力提倡发展“新工科”,培养能胜任这些新兴产业的人才。然而,材料加工专业传统的培养模式已滞后于时代变化,难以培养出新工科所需的人才。文章阐述了国内材料加工专业传统研究生教育存在的问题,并针对性地提出了新的研究生培养模式：通过取消专业课学分考核、聘用专门的理论课讲师、采用“线上+线下”教学模式、多导师协同培养、产学研结合“、模拟+实验+共享”的研究模式,推进材料加工专业优化升级,培养满足相关行业需求的新工科人才。