全文获取类型
收费全文 | 18580篇 |
免费 | 110篇 |
国内免费 | 80篇 |
专业分类
教育 | 13867篇 |
科学研究 | 2043篇 |
各国文化 | 28篇 |
体育 | 936篇 |
综合类 | 681篇 |
文化理论 | 101篇 |
信息传播 | 1114篇 |
出版年
2024年 | 114篇 |
2023年 | 450篇 |
2022年 | 507篇 |
2021年 | 488篇 |
2020年 | 446篇 |
2019年 | 421篇 |
2018年 | 190篇 |
2017年 | 356篇 |
2016年 | 481篇 |
2015年 | 737篇 |
2014年 | 1646篇 |
2013年 | 1283篇 |
2012年 | 1356篇 |
2011年 | 1592篇 |
2010年 | 1203篇 |
2009年 | 1161篇 |
2008年 | 1506篇 |
2007年 | 1077篇 |
2006年 | 704篇 |
2005年 | 730篇 |
2004年 | 496篇 |
2003年 | 451篇 |
2002年 | 362篇 |
2001年 | 317篇 |
2000年 | 224篇 |
1999年 | 112篇 |
1998年 | 73篇 |
1997年 | 74篇 |
1996年 | 40篇 |
1995年 | 44篇 |
1994年 | 29篇 |
1993年 | 27篇 |
1992年 | 23篇 |
1991年 | 17篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 7篇 |
1986年 | 1篇 |
1983年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
941.
在分析调查影响学习动力因素的基础上,针对《基础会计》课程特点,结合笔者的教学实践,探讨提高基础会计课堂教学效果的方法。 相似文献
942.
张发亮 《数学学习与研究(教研版)》2015,(4):77
为了给小学生的学习带来持久的动力,让学生可以主动地进行思考和探究,教师在小学数学教学中可以对学生进行积极的指导和点拨,让学生可以成为学习的主人.教师可以给学生提供学习内容,鼓励学生进行自主探究;引导学生分析解决问题,提高学生问题解决能力;提供兴趣学习方式,激发学生兴趣;并且积极评价学生.学生通过不断地学习就会产生学习兴趣,从而增加学习动力. 相似文献
943.
944.
新课改使小学数学教学发生了很大的变化,尤其是计算教学。新课改下的计算教学应融合传统计算教学的点滴精华,取长补短,提升学生的运算技巧,以达成高效计算的目标。 相似文献
945.
946.
通过对536名5-8年级留守儿童公正感、自尊和心理适应(积极情感、消极情感和生活满意度)进行测查,考察留守儿童公正感与心理适应的关系及其作用机制.结果表明:(1)留守儿童在生活满意度和积极情感上年级差异显著,而消极情感年级差异不显著;留守儿童的心理适应各指标在性别和留守时间上差异均不显著;(2)留守儿童公正感与生活满意度、积极情感呈显著正相关,与消极情感呈显著负相关;(3)自尊在公正感与生活满意度和积极情感之间起部分中介作用,在公正感与消极情感之间起完全中介作用. 相似文献
947.
《课堂内外(高中版)》2015,(2):92-93
从初二开始看高中版,至今已有4年了。最开始是借的同学的,哪知道被深深地吸引了,就自己存钱来买。这4年里,放弃过很多东西,游戏、漫画……能让我坚持到现在的,也就只有高中版了,这是我了解世界的唯一方式。我所在的地方是一个小城镇,小学、初中、高中都是走在同一条道路上,而我,要在这里读上12年的书才能走出这里,想想还真是悲哀。还有7个月,我就要成年了,现在还是一片茫然。我还没有好好地享受成长,便在不知不觉中接近成年。我不知道自己要以怎样的一个身份来面对这个世界,面对我的家 相似文献
948.
wisen 《课堂内外(高中版)》2015,(1):22
即使是在陌生的城市,也没有人愿意被遗忘和忽略。"在那边好好照顾自己,注意安全。"妈妈发来这条信息的时候,我正独自坐在室外的披萨店吃披萨,脸上满是漠然和无趣。意大利本地的居民正在积极准备着过万圣节,奔跑过去的风里部夹杂着兴奋,可一切的欢愉都与我无关。 相似文献
949.
文章针对管路的低频线谱和三向振动传递的特点,设计了一种新型悬臂梁式动力吸振器结构。基于梁的波动理论和结构阻抗分析法,推导了吸振器插入损失计算公式。通过参数分析获得了吸振器质量、弹簧片尺寸与其减振效果之间的定量关系。试验结果表明,该文提出的吸振器设计方法和吸振器结构能够达到预期的减振效果。 相似文献
950.
学生怕写作文,产生这种现象的原因有多方面,其中之一是学生的情感体验没有得到激发。社会生活对学生的精神影响是深广的,由此所产生的情感体验又往往是多元的。基于此,作文教学中要关注学生的情感体验。一、唤醒生活经历,激发直接体验第斯多惠说:"教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"作文教学也是这样,认知与情感体验是紧密联系的,作为非认知因素的情感体验在作文中起动力作用,承担着作文的定向、维持和 相似文献