运用定向递增负荷法进行滑步推铅球训练的实验研究

以师范院校学生为实验对象，建立定向递增负荷训练法实验模型进行滑步推铅球训练，实验结果提示：定向递增负荷训练法有利于学生掌握滑步推铅球技术节奏，改进技术动作，较易建立稳固的动力定型；定向递增负荷训练法有利于滑步推铅球成绩的提高；定向递增负荷训练法有利于学生调整心理状态，形成一定的心理优势。     

平行平板间导电流体的磁流体动力学稳定性

采用Chebyshev配置点法研究平行平板间的导电流体在外加横向磁场作用下的动力稳定性. 通过求解广义Orr-Sommerfeld方程的特征值问题,利用QZ法获取中性曲线,详细分析时间模式下磁流体线性稳定性,研究磁场Hartmann数、Reynolds数、波数和增长率对稳定性的作用.     

实现生活习惯对幼儿学习习惯的正迁移

习惯是指在长时间里逐渐养成的一种受思想支配而表现在外的不容易改变的活动倾向,良好的习惯是一种高层次的自觉行为。幼儿生活习惯是指在幼儿生活方面所表现出的比较稳定的心理品质和行为方式。良好的生活习惯和学习习惯,实则就是个体稳固的生理和心理的动力定型。如何捕捉和利用幼儿身边一切可利用的教育资源,开展     

油画人物教学新探

我国高等艺术院校教学随着时代的发展而变化,一直提倡继承与发扬、开拓与创新.在改革开放的今天,接触外国东西越来越多,视野也广阔,为学习提供了更多宝贵的信息.但是高等美术院校的教学要有相对的稳定性,油画人物课的教学,它的依托根植在循序渐进的教学规范的原则中.     

物理课堂教学如何导入

导入是新课教学的开始,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,形成物理课堂持久的学习动力,起到事半功倍的作用·那么,如何提高导入的有效性和艺术性呢?这是一个值得研究的课题,笔者就自己的教学实践谈点看法·     

论生命成长动力

生命成长需要动力。本文着重从精神层面,深刻阐释了学生精神成长动力的六个方面:自尊心;进取心;好奇心;感恩心;责任心;成功心。     

高等职业教育内涵式发展的动力机制

现实中，高等职业教育内涵式发展并没有像理论设计的那样顺利推进，其中一个重要原因是内涵式发展的动力机制问题。实现内涵式发展的成功之举就在于形成以信任整合机制为核心的权威、利益和信任三元整合机制的融通，营造和培养信任-合作的氛围，唤起和唤醒每一位教职工的积极性和主动性。     

数学教学激趣三法

浓厚的学习兴趣可以增强学生的学习动力,能使学生努力求知,勤奋钻研,乐此不疲.但学生的学习兴趣并不是与生俱来的,往往需要教师的巧妙设计来激发和培养.