小学科学“动感”课堂教学模式初探

小学科学课程标准明确指出：小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育课程。科学教学应该围绕这个宗旨,通过教学活动,培养学生的动手能力、思维能力和创新精神。为此,要让学生积极、主动地参与教学活动,真正做到动心、动手、动脑、动口和动笔,从而提高科学课程的教学实效。     

语文教学要“五动”

教学中通过充分调动学生的主观能动性,让学生动起来,做到"动脑、动眼、动口、动耳、动手"从而优化课堂教学,提高教学质量。     

“勤能补拙”是良训

文章认为做班主任工作,光有热情还不够,更要有方法,因为学生情况不一样,班主任需要根据实际情况灵活运用"勤"的教育艺术。     

浅谈新课程理念下的数学练习设计

数学练习是数学基础知识的应用、检测和数学知识再创造的过程。数学练习设计应突出体现学生的主体地位，以学生思维训练为主线，注重培养学生的创新精神和实践能力，使数学练习具有基础性、实用性和发展性。让学生通过动口、动手、动脑等数学活动，巩固记忆数学知识，培养动作技能，开发智力，发展想像能力，陶冶情操，实现人人学有价值的数学，人人在数学的学习过程中都有所发展。我们在进行数学练习设计时坚持了以下几点。     

数学课也要重视学生语言表达训练

教学中，调动学生动口表述、进行交流的积极性，使学生逐步学会用准确的数学语言表达自己的操作活动和思维过程，有助于数学能力的发展。     

数学教学应重视语言表述

小学数学教学过程中，调动学生动口表述，促进交流的积极性，使学生逐步学会用准确的语言表达自己的操作活动和思维过程，有助于数学能力的发展。     

教学设计要立足于调动学生的主体性

低年级语文中入选的课文图文并茂，生动有趣。目的是突出语文课的“活”，让学生尽可能地“动”起来。即就是使学生通过看图、述图、学文、思考，充分地动脑、动口、动手，从而得到全面发展。     

浅谈如何培养小学生的语文学习习惯

俗话说"习惯决定命运",可见习惯对于一个人学习发展的重要性。小学时期正是学生各项行为习惯、情感认知形成的关键时期,教学中就需要教师注重对学生学习习惯的培养。特别是在语文教学中,由于教学内容多、学生基础弱,教师要善于采取有效的教学策略,以便能够引导学生养成良好的学习习惯,更好地提升学生的学习效率。     

好习惯，早养成--浅谈低年级学生阅读习惯培养

＂少年若天性,习惯成自然。＂良好的阅读习惯应该从低年级开始培养起。让学生做到平心静气始读书,不动笔墨不读书,质疑问难读懂书,熟读成诵读好书。     

创设条件激励学生参与 培养学生能力

学生应在体验、领悟中创造学习，也就是通过有目的观察，动手操作实验，动口交流等行为，在原有认知经验的作用下，由外到内充实、丰富和改造自己的认知结构，从而获得知识，使自己得到发展。因此，学生参与教学的质量对培养学生的能力有着重要的作用。教师在教学中要创设条件，激励学生参与教学，培养学生的学习能力。