让阅读过程充满体验和创造——《真想变成大大的荷叶》教学片断及评析

《真想变成大大的荷叶》是江苏版新编教材小学语文二年级(下)册第八单元的一篇课文。它是一首富有想像力，充满感情的诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗语言浅显生动，欢快流畅，蕴涵丰富的美育因素，富有儿童情趣。张艳老师执教该课，注重创设情境，引导学生动口、动手、动脑，使阅读过程充满体验和创造。     

语文教学中“说”的能力培养

语言是一种最基本、最主要的交际工具。在当今社会中“说”的能力更为重要,一个人在一天中,可以不动笔“写”,但不可以不动口“说”。因此,在语文教学中培养学生“说”的能力显得非常重要。当今教学中,学生“说”的能力怎样呢?据我平时的教学实践和观察发现,学生的这种能力还远远没有达到教学的要求和社会发展的需要。比如,在课堂上让学生回答问题,大部分学生都是声音细小,难以听清,更谈不上词能达意。在座谈时,有许多学生本来想发言,但因“说”的能力不强,怕出洋相,只好默默无语。尽管从道理上讲,说话比执笔写文章容易,但是在教学中我发现,…     

政治总复习的“类比法”

类比法即通过对知识要点进行归类，并且进行相互比较，相互区别，相互联系，澄清混淆是非。用此方法可以使知识要点系列化，并且使同学们动口、动手和动脑．充分调动自己学习的主动性。     

教学设计时以生活为依托，趣味教拼音

提高汉语拼音教学实效，需要教师在教学设计时，以生活为依托，使学生在动口、动手、动耳、动脑中获取拼音知识。     

积累数学活动经验重在“动”

学生在动眼、动手、动口、动脑的过程中认知规律,数学教学要引导学生在观察中积累观察经验;在操作中积累操作经验;在合作交流中积累交流经验;在思考运用中积累运用经验。为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。     

“动口动手”培养小学生数学审题能力的思考

新课程标准要求学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法,倡导全面和谐的教育。本人在教学实践中发现学生的审题能力普遍较弱,而学生审题能力的强弱决定着解题的成败。为了使学生具有较好的审题能力,需要我们教师在平时的教学中长期渗透认真审题的思想,教给学生科学的审题方法,让他们具有正确的审题能力。新课程标准提出,     

课外阅读是提高学生写作能力的重要途径

现在中专学校提倡并注重学生的动手动口能力的训练和培养,就其中的动手写好文章来说,难度恐怕是最大的了。尽管语文作为一门重要的基础课,占用很多学时,而且教师在教学时也施展浑身解数,但学生的写作能力的提高,总是不够明显。究其原因,学生人学前,为求学而死抠书本,“两耳不闻     

说、想、画相结合,构建妙趣横生的语文课堂

好动、爱说,富有想象力是小学生的特点。因此,小学语文教学可以在课堂上设计一些让每个学生参与其中并且动口、动手、动脑的环节。这样,不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的思考、理解和体验,受到情感熏陶,享受审美的     

动手数学与动口数学的完美结合

＂动＂在小学数学课堂中至关重要。实践证明：动起来的课堂更精彩;动起来的课堂更有效。文章结合自己的工作实践,针对在小学数学课堂上如何培养学生动口说、动手做,实现说和做的完美结合的问题谈几点粗浅认识。     

君子“动口”又“动手”

俗语云：“君子动口不动手。”说的是以理服人方为“君子”。而笔日“君子动口又动手”，指的是老年人健身，既要“动口”又要“动手”，方可谓“健康老人”。[第一段]