大竹职中：教学改革“盘活”课堂

每年拿出几十万元用于教师培训，每个专业组长都在本专业教学上提出新的教学模式，每间教室都装上了交互式电子白板，每一门课程都提出了教学改革目标……在国家中等职业教育改革发展示范学校建设中，大竹县职业中学积极利用这个契机，在教学上有了一系列突破。     

沥青混凝土摊铺机液压行驶驱动系统

国内现有的沥青混凝土摊铺机形式主要有两种,分别为履带式、轮胎式。不论形式如何,沥青摊铺机的运行使用都离不开液压行驶驱动系统。本篇文章从沥青混凝土摊铺机的定义与特点入手,对摊铺机内部液压行驶驱动系统的动态特性进行分析,并重点探讨了摊铺机液压驱动系统的性能改善方法,得出相关结论,供同行参考借鉴。     

交互式一体机在高中数学课堂教学中的运用

将交互式一体机运用在高中数学课堂教学中能够优化课堂教学,利用交互式一体机本身所特有的交互性与丰富的网络资料库使得课堂教学变得更为形象生动,它能逐渐改变传统的教学方式。但在高中数学课堂的实际应用中存在教师观念落后、技术水平偏低、资料库缺乏等各种问题。     

构建动态课堂 打造绿色语文

绿色象征着生命，象征着文明，象征着发展和可持续生存。绿色是环境保护的代名词．也是未来社会的代名词，是希望，是目标。时下，“绿色”是一个十分时尚的词语。绿色食品、绿色起居、绿色通道、绿色北京、绿色奥运……     

基于移动通信网的网络性能指标监控方法的优化研究

文章首先介绍了移动通信网的性能指标，并对现阶段的网络性能指标监控方法进行了分析，指出现有方法中存在的不足之处，然后对ARIMA模型进行了阐述，得出ARIMA模型在移动通信网网络指标监控中的应用模式。     

“四疑”探究式教学模式与创新能力培养初探

一、培养创新能力的“四疑”探究式教学模式的构建 教学模式是教学过程的一般形式，是指在一定教育思想指导下，形成一种相对稳定的、合理的教学活动的结构和程序。教学过程是一个认识过程，教学过程一般模式是：感知一理解一巩固运用，教学过程的内容是技能、思维、知识三者。教学过程的实质是技能、思维、知识三者的动态结构的转化过程，其中思维是这一过程的动力和灵魂，而传统的教学重知识忽视思维和能力、重结果轻过程、重共性忽视了个性，不利于培养创新人才。经过长期教改实验，我们把创新思维的训练同创造性地解决问题联系起来，设计培养学生创新能力的“四疑”探究式教学模式。     

“动态生成”促进课堂资源的丰富

一、背景 《广玉兰》是一篇文质兼美的散文,它以色彩的纯洁、气味的淡雅、质感的丰富赢得了学生的喜爱。这篇课文我已教了两三次了,每次教学时,我总希望寻着一个突破口,或指导朗读,或练习说话,或练习写作,让学生有所收获,可每次教学完总觉得还缺少点人文性。     

寻芳陌上花如锦 折得东风第一枝——主观题命制中基于默会经验的修改与提炼

试题命制反映课程发展的运行轨迹,检测教师的命题能力,是促进教师专业发展的路径之一。一道道高质量的试题,是一个个考查考生心理特质、智能模式、价值取向的微系统,蕴含着核心主题、测试目标、心理认知、思维规律、学科价值。如何对内蕴的经验进行测量与评价,王坚和黄伟同志为我们呈现了"横看成岭侧成峰"的命题风景。王坚同志将虚实交融的电影艺术融入思想品德课程考试,其技巧可谓炉火纯青。他借助真实事件的社会背景,立足虚实交融情境视域看待学生面对考题的心境,通过人物的模拟换位,使我们悄然感受现实世界的"外景"课堂和思辨世界的"内景"课堂的动态连接,为学生思维注入活水,为学科教学与评价补充养分,拓展了思想品德课程考试的意蕴。黄伟同志以题论道、以小见大,建构动态系统,让碎片化的隐性经验经历发掘、揭示、批判、整理、提炼的过程,实现命题由经验化的迷茫走向科学化的澄清,提升价值情感,锻造思维方法,完善健康德性,为我们完美地展现了情理相融、道术相济、显隐相通的高超命题技艺。     

基于“引导生成”的初中物理教学策略探究

"善战者因其势而利导之。"课堂教学是一个动态生成的过程,在课堂上善于识"势"并善于"导",有利于学生自我价值的肯定,促进师生积极互动,在有限的课堂时间内拓展无限的发展空间。基于物理学科特点和生成性学习理念,通过以问题为引导,让学生始终处于渴望知识的状态,并结合学生认知冲突,巧设陷阱,让学生通过主动探究从陷阱中走出来,实现对知识的深刻理解和课堂的动态生成。     

“教学白板”在数学课堂中的应用

宁都县好多学校都配备了50寸以上的大屏交互式"一体机"。老师排队"争"用学校多媒体教室的时代已一去不复返。而利用好这些"一体机"来进行数学课堂教学,往往起到事半功倍的教学效果,特别是"一体机"中的教学白板软件已成为课堂教学中极好的辅助教学手段。