相辅相成 结伴而行——对课堂教学中预设与生成的再认识

传统课堂教学由于过分强调预设的重要性,不自觉地使课堂教学走向线性、僵化,缺少生机,许多一线教师深感到课堂教学预设的危害性,从而使课堂教学的生成性得到了空前的重视,     

动中找静细分类 静态分析看变化——关于动态探究题的解法思考

动态探究题是近年来各地中考的热点同时也是难点，主要以中档题与综合题形式出现，有时也会以选择题形式出现。     

非英语专业学生英语需求分析的动态研究

外语需求分析经近500年的发展,虽然取得了不少成果,但是在实践过程中,由于各种原因,外语教师在教学过程中对外语学习者英语需求的动态变化未得到足够的重视.正是考虑到这一不足,本文对英语需求分析的动态变化进行了调查和分析.     

2010年中等职业学校教师学术论文征稿启事

四川渠县：强化中职助学金管理 近年来，四川省渠县教育局始终坚持落实四项措施，确保每一分中职助学金发放到网难中职生手中．受到了广大学生及家长的热烈欢迎。     

捕捉动态资源 提高课堂实效

叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。今天，在新课程标准指导下的小学数学课堂教学中必然会出现丰富的动态资源。它们只在瞬间产生．这就要求我们教师要做个有心人。及时捕捉这些教学信息。进行优化并有效地开发利用，提高数学课堂的实效性。     

动态生成的课堂应处理好“四大问题”

课堂之所以是充满生命力的,就是因为我们面对的是一个个鲜活的、富有个性的生命体。因此,面对动态生成的课堂,教师应处理好以下"四大问题"。一、预设与生成两者如何平衡课堂教学既要重视知识学习的逻辑和效率,又要注重生命体验的过程。"生成"对教学目标的达成有利亦也弊,所以,我认为,过分关注课前预设,忽视学生的独特个性固然不可,但过分尊重课堂生成,没有足够的"预设"作为铺垫,教师就不会用高屋建瓴的眼光审视教材,对学生的学情也难以驾     

把握动态生成 精彩数学课堂

新课标强调课堂教学是师生交流互动的动态过程。学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、热情参与其中,动态生成资源也随时随地充盈其中,有时学生的独特见解会超越教师的预定方案。如果教师担心扰乱教学思路,为赶教学进度或视而不见,就会使课     

镗床主轴回转误差补偿系统动态模型的研究及仿真(英文)

本文着重从拉普拉斯频域和时间域分析了镗床主轴回转误差补偿切削系统的动力学特性．首次采用了ＭＡＴＬＡＢ与ＳＩＭＵＬＩＮＫ 作为计算机辅助分析工具，用于系统动力学过程分析．理论分析和仿真实验第一次表明有效补偿位移不仅受工件－ 主轴系统刚度和刀具刚度的影响，而且还受到切削参数如切削重叠系数的影响．仿真和初步的实验结果表明：主轴回转误差补偿在实际工程应用，如镗削中是可行的     

我区消毒供应专业的发展动态

文章分析了我区消毒供应专业的现状,阐述了消毒供应专业未来的发展趋势及努力方向。