基于“引导生成”的初中物理教学策略探究

"善战者因其势而利导之。"课堂教学是一个动态生成的过程,在课堂上善于识"势"并善于"导",有利于学生自我价值的肯定,促进师生积极互动,在有限的课堂时间内拓展无限的发展空间。基于物理学科特点和生成性学习理念,通过以问题为引导,让学生始终处于渴望知识的状态,并结合学生认知冲突,巧设陷阱,让学生通过主动探究从陷阱中走出来,实现对知识的深刻理解和课堂的动态生成。     

如何把教育“事件”变成“故事”

课堂是学生学习知识的重要场所,也是学生获得人生体验,并激荡、活跃生命的殿堂。课堂教学则是一个由多种要素构成的复杂的动态系统,它是提高教学质量,推进学生主体发展的重要渠道。上     

高中语文课堂动态生成式教学体系的构建

语文课堂动态生成涉及众多教学环节。教学设计是预设,为动态生成提供重要前提;课堂导入,可以创设教学生成氛围;教师适时点拨,能够快速激活学生思维引擎;开展教学互动,可以提升课堂生成能力;运用适合教学模式,能够体现动态生成特征,从而构建动态生成式教学体系。     

巧对生成,春暖花开

新理念下的语文课堂,出现意外是必然的。因此,一个崭新的名词——动态生成,也悄悄地走进了我们的课堂。我们应该坦然迎接生成,虽然出现了意外,但是它却在意外中错出了一片精彩:动态生成,不经意的美丽;动态生成,难忘的真情告白;动态生成,激烈的辩论赛;动态生成,主动探究的天地。     

试论高中生物动态生成课堂的建构方法

正在教学过程中,由于不能预料教学所形成的成果,则需要教师充分发挥自己的教学机智来灵活应对,才使得教学变为一门学问、一门科学、一门技术与艺术,更具动态生成性。在高中生物教学中,教师该如何运用自己的教学艺术来建构一个动态生成、活力四射的课堂。对此,笔者结合教学实践,浅谈自己的看法。一、课前多元思考,弹性预设在新课程教学中,提倡教师将课堂还给学生,给他们充     

小学语文课堂应该关注动态过程

高效课堂学习目标的设定,既关注文化知识的传播,又关注人的道德成长。学习情境的创设,既关注学习的严肃紧张,又关注人文的融洽和谐。学习容量的安排,既要关注内容适中适度,又关注内容广度、深度。学习方式的选择,既关注教师首席指导,又关注学生自主灵动。学习过程动态的关注,既关注精心预设,又关注精彩生成;既关注全体、全面发展,又关注个体、个性成长。     

大班额环境下初中化学教学的困难及课堂小组合作学习法的应用

合作学习的根本在于坚持以“学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的活动．”从另一个角度看，这种模式让学生以小组形式合作学习，凭借学生之间的互助、依赖、交流等活动过程，让学习任务高效率完成．     

巧用评价促品行,品德教学增实效

随着教学改革的发展,学科评价已成为改革的焦点。在小学品德教学实践中,教师应努力探索多样化评价策略,激发学生学习的主动性、积极性,发展学生的潜能,从而提高小学品德学科的教学实效。     

密码通信下的动态认知逻辑

动态认知逻辑能够完成多主体信息交互活动中认知状态的刻画,但是它缺乏对密码通信的支持,同时密文处理规则的描述和主体密码全能问题也是迫切需要解决的问题.CDEL(Cryptography Dynamic Epistemic Logic)是支持密码规则的一阶认知逻辑,它为开放环境下主体传送信息提供了一个良好的描述方法.文章讨论了该逻辑中的密码公理的引入和密码全知问题的处理,简要介绍了其动态扩展方法和进一步研究的方向.     

立基于“学”英语动态教学之优化策略

在新课程教学中,学生是学习主体,教师需要结合学情随学而动,以学定教,顺学而导,调动学生参与热情,启迪学生智慧,在思维交锋与碰撞生动态生成。那么,在高中英语教学中,教师该如何立基于“学”来优化教学,实现动态有效教学。对此,笔者结合牛津版高中英语教学实践,谈谈优化思考。