全文获取类型
收费全文 | 21383篇 |
免费 | 161篇 |
国内免费 | 322篇 |
专业分类
教育 | 13834篇 |
科学研究 | 4248篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 529篇 |
综合类 | 620篇 |
文化理论 | 136篇 |
信息传播 | 2487篇 |
出版年
2024年 | 54篇 |
2023年 | 232篇 |
2022年 | 289篇 |
2021年 | 306篇 |
2020年 | 319篇 |
2019年 | 251篇 |
2018年 | 179篇 |
2017年 | 274篇 |
2016年 | 428篇 |
2015年 | 703篇 |
2014年 | 1533篇 |
2013年 | 1307篇 |
2012年 | 1457篇 |
2011年 | 1770篇 |
2010年 | 1574篇 |
2009年 | 1583篇 |
2008年 | 1835篇 |
2007年 | 1326篇 |
2006年 | 1173篇 |
2005年 | 1239篇 |
2004年 | 1109篇 |
2003年 | 765篇 |
2002年 | 606篇 |
2001年 | 515篇 |
2000年 | 419篇 |
1999年 | 163篇 |
1998年 | 130篇 |
1997年 | 109篇 |
1996年 | 61篇 |
1995年 | 49篇 |
1994年 | 36篇 |
1993年 | 12篇 |
1992年 | 17篇 |
1991年 | 11篇 |
1990年 | 16篇 |
1989年 | 10篇 |
1987年 | 4篇 |
1986年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
171.
[目的/意义]为增强弱信号的内涵研究,对其全生命周期过程下的各阶段要素以及要素间的联系进行探寻,以期获得一定程度上的理论贡献,同时也为相关组织在开展弱信号管理实践时提供理论指导。[方法/过程]在对弱信号概念研究现状进行梳理的基础上,结合意义构建理论给出了弱信号概念界定。随后,通过与信息生命周期、新兴议题生命周期进行类比,提出弱信号生命周期理念。进而采用系统动态学方法开展系统思考,使用因果回路图进行系统建模,运用存量流量图进行仿真模拟。[结果/结论]弱信号生命周期包含4个阶段:侦测、关联、传递、抉择,相应的系统动态学模型所具备的现实性得到验证,且通过情景模拟确认了4个关键辅助变量:外界噪声干扰程度、弱信号分析效率、组织内相互信任程度、决策者信任程度。在整体研究的基础上,给出弱信号管理过程中可能会遇到的障碍以及应对策略。 相似文献
172.
173.
174.
175.
吴颖 《桂林师范高等专科学校学报》2001,15(3):68-70
通过对“头发掉得越来越少了”一类述补谓语句作多角度的分析,尤其是对歧义的分析来管窥动态句子中形式与意义不相一致的一面。 相似文献
176.
安守桂 《宁德师专学报(自然科学版)》1997,(1)
本文介绍了现代通信技术在教学上应用的重要性及其应用领域,建校园Intranet网并应用WWW是最好的途径。 相似文献
177.
动态生成是现代课堂教学的显著特征。所谓动态,即事物运动变化的状态。所谓生成,即事物的产生、形成。“课堂教学动态生成”,是指在教学的开展过程中,师生间、生生间、师生与文本间,对话互动,交流彼此的思考和见解,学生在原认知的基础上,自主建构信息意义生成的过程,从而落实教学目标,促进学生发展。教学是人的能动的活动,而不是将教材“复制”后“粘贴”到学生头脑的过程。要使新知内化为学生的知识结构,只有在对话互动中,学生对交流的信息,有自己的思考与感悟,才能实现意义的获得。生成是在动态之中思维的碰撞,即兴创造的火花,是在心与心… 相似文献
178.
179.
生成性数学课堂教学初探 总被引:1,自引:0,他引:1
动态生成性数学课堂教学是数学新课程在教学展开过程中倡导的一种教学新观念,它的基本特征主要表现在动态性、生成性、探究性和真实性四个方面。数学课堂教学是弹性预设与动态生成的辩证统一,驾驭生成性数学课堂教学的关键在于提高数学教师的素质。 相似文献
180.