小“情境”大“空间”

教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣,启迪学生的思维,形成学生自主探究、互助合作学习的习惯是数学教学的第一目标。在此过程中教师必须提供多样化的情景方式,让学生去主动参与、自主探究、合作交流。本文旨从创设问题情景、生活情景、活动情景、人文情景四方面去组织教学,让学生喜欢数学、理解数学、应用数学。     

改进口语教学 提高交际能力

正语文就是研究口头语言和书面语言规律及表达技巧的科学,口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的重要内容,在语文教学中具有与读、写同等重要的地位和作用。如果说教育关系到学生的前途、命运,那么口语交际的能力将关系到学生一生的生命质量。如何改进口语教学,提高学生口语交际的能力和水平呢?我进行了以下尝试。一、创设巧妙的课堂情景教学教师在课堂教学中,创设生动、活泼、有趣的交际环境,营造民主、和谐、融洽的交际气氛,让学生     

小学数学概念形成教学策略

抽象性决定了小学数学概念教学一直是个难题。教学中可创设合适的数学情景,在实景中让学生动手操作体验,通过学生已知概念去认识、理解新概念,以图形结合的方式形成新概念,并实际应用中强化概念的教学方式,让学生真正在心理上理解和掌握概念,接纳所学的知识。     

图形的折叠

有关图形的折叠试题遍布于2012年各省市中考试卷中.因为这些题目可考查考生的观察能力、空间想象能力、动手实践操作能力、综合分析问题和解决问题的能力.值得注意的是在解这类题时要找准折痕线,要弄清图形中的点、线段、角在折叠前后的位置变化.     

激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率

兴趣是最好的老师。在小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习积极性,发掘学生的潜能,使之掌握学习方法,变"要我学"为乐学、会学、善学,这是提高教学质量,减轻学生课业负担的根本保证。     

中国元素的悄然融入——“创意中国结”校本课程的教学案例

【案例背景】 “创意中国结”是我校学生所喜爱的一门校本课程。中国结以精美的造型与奇妙的技艺吸引着学生。该课程不仅培养了学生的动手能力,也丰富了他们的想象能力,更使他们接触到了更多的中国元素,了解了传统文化的内涵。     

“211工程”院校入学机会分布的区域差异分析

我国不同省份考生进入优质高等教育的机会有很大差异.以“211工程”院校为例,直辖市地区、西部地区、少数民族地区、东北地区考入“211工程”院校机会较大,而考生多的省份则相对较小,个别省份之间两极化现象严重.可采取有针对性的调整招生计划;国家宏观统筹调控;因地制宜地遏制招生本地化现象;拓宽高校的经费筹集渠道;增强对地方的服务意识,争取社会的理解和支持等措施,来有效地缩小不同地区之间入学机会的差异,维护教育公平.     

我国义务教育的机会公平与质量公平

随着历史的发展,教育公平的内涵逐渐突破原有的范畴,从教育机会公平为主过渡到教育质量公平为主。我国义务教育阶段走向质量公平的基本策略,就是在继续推进教育机会公平的过程中,特别是在已基本普及义务教育的城市和发达地区,逐步开始把重心转向义务教育质量公平,即大面积地提高教育质量,使义务教育真正为每个受教育者的生存和发展打下应有的基础。     

孩子被欺负，该鼓励他（她）还手吗？

拥护派 “人不犯我,我不犯人：人若犯我,我必犯人！”袁女士说,她和老公一直教育女儿要谦让,跟小朋友玩耍时不能动手打人。可就在前两天,女儿瑶瑶在小区里被一个同龄的小孩打了一巴掌。虽然打人的小孩也很小,力气不大,但估计指甲没剪,在瑶瑶的脸上刮出了一条细细的血痕。回到家里,瑶瑶的奶奶说我和老公不会教孩子,只会让瑶瑶吃亏。     

小学数学教学中小课题研究的几点体会

正小课题研究统指学生围绕一个或几个问题而进行探究性的学习,它的主旨是培养学生的探究能力,进而培养学生的数学素养。小学开展小课题研究不仅能让学生在社会实践中灵活应用所学的数学知识,还能培养小学生探究创新的能力、组织活动的能力、独立解决问题的能力以及交流与合作的能力等。进行小课题实验,教师要真正地以学生为主体,尽量为学生创造机会,鼓励