彰显识字教学的苏派特色

分散识字是苏派识字教学的最大特色。本文从3个方面论述了如何彰显这一特色;1、引进文字学,2、编著工具书,3、继续改革识字教学,包括编写实验教材、传授科学教字方法、培训师资等,以彰显识字教学乃至阅读教学的苏派特色。     

英语"将来时间"多种表达方法异同

“将来时间”的多种表达法往往令学生无所适从。如何使学生尽快掌握“将来时间”表达法是英语教学者的职责和义务。通过比较和归纳 ,可使学生对“将来时间”的表达法有所理解。     

英语动宾关系种种

动宾关系体现在英语的基本的然而又是复杂多变的结构中。理解英语的动宾关系,有利于正确理解英语、有利于其语言实践以及英汉互译。本文想就英语中的动宾关系作些探讨。     

英语短语动词浅见

英语短语动词结构比较复杂，同普通动词比较，短语动词有自已的许多特点，比如多义性，除了有不同的用法外，还有不同的意义。     

论英语的物称倾向与汉语的人称倾向

本论述了英语的物称倾向和汉语的人称倾向，并从被动语态，it以及抽象名词三个角度分析了二在主语与动词的使用上体现出来的差异。     

动词第二人称命令式的用法小结

动词第二人称命令式表示说话人要求、希望、命令、劝告、邀请对方进行或完成某一动作，有希望、命令、请求、劝告、建议等意义。由于动词体的含义不同，所以不同体的动词命令式的意义也有所不同。总的来说，未完成体的命令式强调行为本身的进行，而完成体强调行为的完成或达到结果。因此，在选择动词命令式的时候，不能忽略动词体的基本意义。现将动词第二人称命令式的用法归纳如下。     

用几何画板辅助函数列一致收敛性问题的研究

利用几何画板,通过描绘函数列的图像和使用动画功能,可以使函数列一致收敛问题由抽象到具体,由现象到本质,由局部到全体,化抽象为直观,化难为易,帮助我们充分理解函数列一致收敛的思想,牢固掌握函数列一致收敛性的判别方法,深刻理解函数列在不同区间上所体现的性质。     

虚拟语气“小课堂”

虚拟语气表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，不是表示客观存在的事实，因此虚拟语气常用在含有非真实条件从句的主从复合句中。虚拟语气是通过句中谓语动词的特殊形式来表示的。所以掌握虚拟语气所使用的各种谓语动词的变化形式是学习虚拟语气的关键。[第一段]     

“be going to”用法点击

be going to结构后接动词原形，多用于口话(正式文体中用will)，其中助动词be的形式应随主语的人称和单复数而变化。例如：I’m going to do my homework this afternoon．今天下午我打算做作业。