马克思劳动观对劳动精神教育的建构意义

马克思劳动观作为历史唯物主义的重要组成部分,不仅是对资本主义生产方式的彻底否定,同时也揭示了劳动实践活动的本质内涵.无论是在理论层面还是在实践层面,马克思劳动观对新时代劳动精神教育都具有强大的建构意义,这一建构意义主要体现在理论支撑、价值导向与实践指引等方面.揭示马克思劳动观的建构意义,不仅有助于将马克思主义理论与劳动...     

全媒体视域下学校劳动教育：价值、困境与路径

劳动教育具有本源性价值、过程性价值和时间性价值等三个价值维度。在全媒体时代,劳动教育面临“劳动谋生”价值缺位、劳动过程弱化和劳动情感遭受网络文化侵蚀等困境,导致劳动教育偏离劳动自然性、主体创造性思维及劳动人格弱化等一系列问题。在全媒体时代,学校劳动教育要融合开展创新创业教育和闲暇教育,坚持劳动教育的自然生态伦理,强化劳动教育的本源性和过程性价值,以此培养学生的劳动情感和创造性思维及能力。     

劳动习惯的形成机制与测量指标构建

培养学生养成良好的劳动习惯是新时代劳动教育的主要育人目标之一。然而,劳动习惯的内在结构十分复杂,只有明晰劳动习惯的形成机制,才能科学地培养儿童的劳动习惯。劳动习惯具备习惯的三个典型特点：重复的历史、自动化和在稳定的背景中出现。构建科学、合理的指标体系对于监测、评估劳动习惯的培养状况意义重大。在厘清劳动习惯形成机制的基础上,初步构建了4个一级指标（自动化、行为频率、积极性和认同）和8个二级指标的劳动习惯测量指标体系。     

乡村初任教师情绪劳动的影响因素及调节策略

结合社会学情绪劳动的相关理论,通过对10位乡村初任教师的质性研究发现,宏观教育制度、区域社会期望、学校组织情境和组织文化等是影响乡村初任教师情绪劳动的重要因素。在教育教学情境中,乡村初任教师经常使用以学生为本的认知再评价、符合角色期望的表达抑制以及情境适宜下的自然情绪表露来调节情绪。为改善乡村初任教师情绪劳动问题,学校组织应充分发挥中坚作用,通过组织关怀和组织支持以及创设自由、合作的组织文化等途径增强乡村初任教师的积极情感体验和组织认同。     

学术期刊编辑的情感劳动：身份建构、价值性和主体性

在网络技术和媒介形式不断变化的新形势下,探讨学术期刊编辑的情感体验和情感劳动对重塑编辑专业身份和主体价值具有重要意义。论文通过编辑情感劳动所进行的身份建构,以及在身份建构的过程中完成职业价值的彰显和主体性的发挥构建分析框架,对25名受访者进行深度访谈并对访谈材料进行分析。研究发现,学术期刊编辑在情感劳动中会遵循一定的职业情感规则,运用“深层表演”等情感劳动策略改善工作体验,并在此过程中逐渐建立起对自我的身份认同。同时,情感劳动有助于学术期刊编辑职业价值的凸显和主体性的发挥。对学术期刊编辑情感劳动的深入审视,有助于打破人们对编辑情感“理所应当”的想象,同时启发人们思考如何推进编辑工作向前向好发展的能动性,给予编辑更多的人文关怀。     

劳动何以塑造中小学生人格——基于省域内大规模调查数据的实证分析

促进中小学生非认知能力的发展是满足新时代人才培养需求的重要工作。基于中国江苏省2020年基础教育学生学业质量监测数据,利用多元线性回归及泛精确匹配法分析后发现,家务劳动习惯的培养是一种投入小、边际效益高的家庭教育,经常做家务劳动有助于学生在大五人格五个维度上的全面发展,对未来青少年成长过程中的身心健康和价值观的培养等方面均有着重大的意义。建议要充分发挥劳动教育在促进学生非认知能力发展过程中的重要作用,真正实现“减负增效”,培养身心健康发展的高素质人才。     

人工智能时代职业院校加强劳动教育的三重维度

人类历史已经进入了人与人工智能共存的新时代.职业院校应当积极转变教育理念、丰富教育内容、创新教育模式,引领职业院校劳动教育改革.人工智能时代职业院校应从三重维度加强劳动教育:“以时代为引领”“以学生为中心”“以劳动为途径”的教育理念,在教育内容上,从劳动知识、劳动技能和劳动伦理三个方面着手,不断提升学生的人工智能素养;构建互动式教学模式,不断提升劳动教育效果.     

党的百年劳动教育的历史脉络与发展展望

建党百年以来,劳动教育始终贯穿于党的各项工作之中。在这百年的历史发展中,劳动教育经历了从萌芽起步到探索推进、从稳步发展到创新飞跃的四个阶段。劳动教育之所以能够历经百年而不衰,是因为马克思主义是党劳动教育发展的基石,是我国耕读文化的历史传承,且教育内涵在实践中与时俱进。新时代的劳动教育必须要注意政治性、思想性、时代性和协同性齐头并进,这就要求必须始终坚持党的全面领导,必须坚持马克思主义劳动观,必须坚持教育要素与时俱进,必须加快形成统筹共育合力,从而在新时代构筑起劳动教育的中国模式。     

劳动教育与高中思想政治课的融合路径探析

劳动是区分人与动物最为根本的特征,劳动教育不但能够促进学生素质的全面提升,更能够为社会主义现代化建设提供人才保障。本文首先从树立正确劳动价值观和培养学生思政核心素养的角度阐述劳动教育与高中思想政治课融合的必要性,其次从学生、教师、教学、评价机制三个方面提出现阶段劳动教育与高中思想政治课融合中存在的问题,最后提出了具有针对性的意见。